（云南省腾冲市益群中学）
摘要：初中生的学习介于小学与高中的衔接阶段，且整个的学习过程中需要按照有效的方式促进整个初中教学的有效性，提升学生的思维灵活性，进而实现基于创新教学模式为主的相应教学理念的有效实施，在初中音乐课程的教学过程中，应以提升学生的思维灵活性为基础，逐步培养学生整体的实践学习能力，提升自身分析问题、解决问题、发现问题的能力，进而运用系统、有效的教学方式促进初中音乐教学的有效分析。本文以初中音乐课程教学为例，从提升学生的思维灵活性为主导，积极的引导学生参与到音乐课程的学习实践中，提出了在初中音乐课堂教学过程中相应的提升学生思维灵活性的相关措施，供参考。
关键词：初中音乐；课堂教学；思维灵活性；培养措施
引言
音乐知识能够有效的陶冶人的情操，特别是还处于学习状态的学生而言，有效的学习模式及学生思维灵活性的培养能够积极的促进整体教学的效率，加快对应的初中音乐课堂教学的有效性。结合现有的初中音乐课堂教学模式，从教学实践的角度出发，结合提出问题、分析问题和解决问题能力培养方向，将灵活的解决方式应用到对应的问题解决中，实现基于思维灵活性为主的相关问题分析能力的有效利用，进而突出基于个体思维的相关艺术特征的有效性，将初中音乐知识的有效发展内容联系到学生的个性发展中，使得音乐艺术形式对于学生的发展具有重要作用。
一、音乐课堂教学在提升学生思维灵活性中的作用分析
1、音乐课程教学在提升学生思维灵活性中的价值
对于音乐来说，通常是抒发人们情感意识，感受世间有效情感的重要艺术表现形式，将相应的音乐表达方式及主要的情感内容进行有效分析，集中情感思维的表现形式，将音乐的美学形式进行有效的展示，促进在现实生活中相应的音乐教学思维的有效创新与应用，在音乐课堂教学中，可以利用有效的思维灵活性提升的方式，结合生活中的世间万物，让学生以音乐知识理论为基础，深入到相应的音乐课堂学习中，从而在现实生活中能够寻找到不同寻常的相关音乐知识的解读。
例如，在钢琴弹奏的过程中，要深刻的理解所弹奏曲子的主要创作背景，创作的意图等，这样才能够有效的分析出现有的音乐形式与肢体、思维之间的良好转换模式的分析，从而实现基于创新应用为主的相关灵活思维的有效分析。在音乐学习内容的有效的解读的过程中，应积极的发现音乐的韵律美，进而将复杂的情感世界的相关教学理论与学生的实践过程相结合额，体现出音乐教学中运用思维灵活性的重要价值。
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2、音乐课堂教学对提升学生思维灵活性的重要影响
初中生正处于思维和生理及心理发展的重要时期，且科学的课堂教学模式能够有效的指导音乐课堂教育教学的有效性，从而促进音乐课堂教学中对于提升学生思维灵活性的重要措施，从音乐课堂教学的人文气息等方面进行分析，科学有效的以提升学生的思维灵活性为基础，构建有效的音乐课堂教学过程中的相关教学理念的有效生成。其一，音乐课程教学充满了人文气息，能够让学生从中感受到生命的奇迹，进而让学生珍惜现在的生活；其二，音乐课堂教学也能够有效的拓展学生的视野，激发学生学习的创造性，有助于开发学生的心智，从不同的方面看待一件事物，提升的学生灵活的思维力，因此在音乐课堂教学中不应遵循一成不变的教学方式，应结合音乐课程的教学特点和相应的学生学习兴趣，逐步的提升相应教学模式的有效利用，促进整个教学过程中的学生思维灵活性体系的有效构建。
二、初中音乐课堂教学中提升学生思维灵活性的措施
1、课堂联想教学法
音乐是一种美的体现，可以引导个体不断地产生对于美的想象。因此，在初中音乐教学中，可以通过引导学生们聆听、感悟音乐，激发学生在音乐中的表现力以及创造力。因此，在音乐课堂教学中，主要的教学方式就是借助于情境的创设，让学生利用联想的教学法促进整体教学内容的有效性分析。初中音乐课堂的教学不仅仅是教会学生唱歌，更重要的是让其理解相应的音乐创作背景，进而联系现实实际，感受作者的生活处境等，来体会人间冷暖，使得学生自身的灵活思维能力逐步提升。
2、想象再现教学法
充分的发挥学生的想象力，并且与音乐课程的相关教学模式相结合，养成一种音乐思维，突出体现出以想象力为基础的相应的音乐教学模式的有效分析，在相应的实践教学的过程中，要充分的借助相应的音乐课堂教学模式，以情景创设为根本，促进初中音乐课堂教学中的有效性。
三、结束语
综上所述，初中音乐课堂教学的主要内容是以课堂教学灵活性为目的，提升学生的创新思维的灵活应用，将音乐课堂变得更加有吸引力，使得学生的思维灵活运用起来。
参考文献
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论文作者:沈艳秋
论文发表刊物:《知识-力量》2018年11月中
论文发表时间:2018/10/25
标签：音乐论文; 思维论文; 学生论文; 灵活性论文; 初中论文; 课堂教学论文; 灵活论文; 《知识-力量》2018年11月中论文;