陕西省渭南市大荔县实验小学 715100
摘 要：本文针对不少小学生在用英语进行相关话题表达中词汇运用能力欠佳的问题，提出运用实物、图片、微视频、故事和儿歌等创设具体合适的语境，帮助小学生习得英语词汇的方法和实例。
关键词：小学生 语境 英语词汇
我们在小学英语教学实践中往往会发现：如果单纯考查学生对所学词汇的读写能力，大多数学生表现尚可。而如果让学生运用所学词汇进行相关话题的自由表达，那么就有不少学生往往不知道怎样说，说什么。这里面有缺乏学习英语词汇的语言环境的因素，有小学生的心理、认知与思维发展水平的因素，还有教师在词汇教学中片面重视读写，孤立教词汇的音、形、义，而忽视词汇运用的因素。不少小学英语教师忽视了在词汇教学中要“注重语言实践，培养学生语言运用能力”的教学建议。
基于以上分析，我们小学英语教师在词汇教学中应该怎样帮助学生习得英语词汇呢？
一、用直观的实物、图片辅助创设语境，帮助学生习得词汇
实物与图片形象、直观，符合小学生形象思维能力强的心理认知特点，这也是为什么教科书中总是要给所学词汇配一幅图片的原因。我们在教授学习用具、教室物品、身体部位、学科、颜色、衣物等词汇以及与其相关的动词、形容词时，就能最大限度地运用教室内能找到的实物，来创设运用这些词汇的真实语境。
例如：在教授close一词时，我边合上书边说：“close my book”，边关窗户边说：“close the window”，随后给学生发出“Please Close your books…，Now open you books…，Please close your eyes…，Now open your eyes.”的指令，通过这样的语境，学生就很容易理解close 的含义了。然后可以让学生结对进行类似的练习，这样学生也就会运用close了。
再如：在教授tall和short这一组形容词时，可让个子高矮差距明显的两名学生站在教室前面，老师配合手势给全班学生进行描述：“Please look at XXX and XXX, XXX is tall, XXX is short. We can say XXX is taller than XXX, XXX is shorter than XXX.”接下来老师可以让另两名学生起立并提出问题：“Now, Please XXX and XXX, stand up, who’s tall? Who’s short? And we can say…”学生在这样的直观语境中既理解词汇的含义，也习得了词汇的用法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，我们还可以拿出两支长短不一的铅笔进行相应描述，让学生理解short除了“低、矮”还有“短”的含义。
我们在教授教室内没有或不容易带到教室的物品时，就可以利用图片辅助创设语境来进行教学。我们在创设语境中要出现所教词汇的典型（或在本单元的）用法，尽量运用学生学过的词汇，以旧带新，这样有利于学生的理解和模仿运用。如果语境中有生词汇，我们则可以用肢体语言帮助学生理解，必要时可用汉语适当解释，学生在理解了词义后，就可以让学生自己试着用词汇说句子，这样坚持训练，能极大调动学生把已有的语言知识储备转化为语言运用能力的自觉性、积极性、主动性。
二、用生动的微视频创设语境，帮助学生习得词汇
视频作为声音、动画、与字幕相结合的媒体，能给学生提供多方面的感官刺激，传递更丰富的语言信息，有利于激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考、主动学习。能让学生在逼真的语言情境中，学习词汇的音、形、义，感悟词汇的用法。另外，视频可以反复播放，如果课堂时间比较充分，我们可以根据学生的掌握程度，对视频进行重复播放。以加深学生对词汇用法的深入理解，进而帮助学生掌握词汇、运用词汇。
三、用故事、儿歌中的趣味语境帮助学生习得词汇
有趣故事与儿歌总能吸引小学生的注意力。在教学中，我们最好能用多媒体手段呈现情景交融、生动有趣的故事或儿歌，这样学生就更容易接受与理解词汇的含义与用法。
例如：我在教授陕旅版小学英语三年级下册Unit 8 The ruler is long Park A Let’s learn中的long, big, small ，tall，Short，tree and grass这七个单词时，就是把这七个单词编成下面的一首儿歌来进行词汇教学的：
Dad is tall, mom is short./Mom’s hair is long, Dad’s hair is short./Dad’s hands are big, my hands are small./Dad is a tall tree, I am a leaf grass./I love my dad and mom and they love me.
这首儿歌所创设的语境，符合大多数孩子的实际情况。孩子们在一遍又一遍的诵读中，理解了新词汇。随后让孩子还仿照上面的儿歌编写出不少自己的儿歌，在儿歌的学习与编写中孩子们自然习得了词汇。
综上所述，在小学英语词汇教学中，我们要创设符合学生认知水平、贴近学生生活实际的语境，让学生在语境中学习和运用词汇，既要让学生学会词汇的音义形，更要让学生能用所学词汇进行有效真实地表达，不断提升学生初步的综合语言运用能力与语言素养。
论文作者:严六喜
论文发表刊物:《教育学》2019年7月总第182期
论文发表时间:2019/7/3
标签：词汇论文; 学生论文; 语境论文; 儿歌论文; 语言论文; 习得论文; 英语词汇论文; 《教育学》2019年7月总第182期论文;