设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五二农场中学教师
点 评：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五二农场中学教师
课标要求与分析：
《战略大决战》与历史课程标准“知道辽沈、淮海、平津三大战役和南京解放。简析国民党南京政权覆亡和人民解放战争迅速胜利的主要原因。”有关。
课标要求的维度目标是知识性目标，行为动词是知道、简析，学习水平是了解水平和应用水平。学习内容是辽沈、淮海、平津三大战役、南京解放、国民党南京政权覆亡和人民解放战争迅速胜利的主要原因
教材分析：
《战略大决战》是中国历史八年级上册第五单元第二课。主要介绍了解放战争中人民解放军进入反攻阶段的史实。包括国共两党主力间的决战辽沈、淮海、平津三大战役，以及消灭蒋家王朝的渡江战役。这节课上承刘邓大军挺进大别山，下启新中国建立，是解放战争的最后一课，也是中国百年屈辱和内战不断的黑暗历程结束的一课，在中国近现代史中起着承前启后的重要作用。
学情分析
优势：初二年级学生思维活跃，求知欲和表现欲较强，通过中国古代史和近代大部分历史的学习，历史知识有了一定的积累，大部分学生有一定的认知水平和历史思维能力。
劣势：由于学生知识储备不够，综合分析历史问题的能力不足。
重、难点
课标要求：“知道辽沈、淮海、平津三大战役和南京解放。”通过对教材的分析发现“1949年9月，解放战争进入战略决战阶段。解放军先后进行了辽沈战役、淮海战役、平津战役，基本消灭了国民党军队主力大大加速了人民解放战争的进程。1949年4月，解放军解放南京，标志着蒋家王朝的覆灭。”所以，通过对课标和教材的分析，确定本课重点为：辽沈战役、淮海战役、平津战役和解放南京。
课标要求：“简析国民党南京政权覆亡和人民解放战争迅速胜利的主要原因”。但从学情分析可以看出“由于学生知识储备不够，综合分析历史问题的能力不足。”所以，课标要求和学情分析，确定本课的难点是：分析国民党政权的垮台和人民解放战争胜利的原因。
教学目标
通过完成三大战役简表，学生掌握三大战役基本内容，培养学生归纳总结历史问题的能力。
通过小组讨论等形式，结合观察三大战役和渡江战役形势示意图，理解这些战役的战略意图，初步培养学生的时空概念。
引导学生分析解放战争迅速胜利的主要原因，党中央的决策和战略指挥是无比英明正确。
认识三大战役是我军与国民党军队的战略决战。三大战役的胜利，使国民党军队的主力基本上被消灭，从而大大加速了全国的解放。三大战役的胜利表明，的。
通过引导学生对解放战争时期，国共两党军队优劣势、强弱势、胜败势的发展演变进行分析，归纳出蒋家王朝的覆灭是历史的必然，初步培养学生分析历史史实的思维能力。
教学流程：
一、情境引入（预设时间5分钟）
学生朗读《七律?人民解放军占领南京》。这首诗是毛泽东同志在1949年4月23日渡江战役后写的，渡江战役是怎样发起的，渡江之前江北广大地区是如何解放的？通过这一课的学习，我们来解决这些问题。教师出示《七律?人民解放军占领南京》，学生齐读：
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。创设情景，导入新课，激发求知欲。
（点评：利用伟人诗词导入，语言精辟，生动，富有感染力，激发学生主动学习的热情和兴趣，引导学生主动学习、主动探究。
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二、自主探究（预设时间10分钟）
学生快速阅读课文，自主完成教师出示自主探究问题
学生自学课文，自主释疑，分小组合作交流展示提高 （预设时间12分钟）
(一)三大战役（辽沈、平津、淮海战役）板书
1、认真阅读93页《三大战役示意图》，结合课本内容，回答以下问题：
（1）列举三大战役的名称？最先打响的是哪次战役？
（2）三大战役为什么选择东北作为突破口？
教师播放图片课件，创设情景一： “我是高级参谋”，提出问题，引导学生思考：
A.兵力对比：转入反攻后，东北地区的人民解放军兵力超过了国民党。
B、敌军态势：国民党军队被孤立，补给困难，是战是守举棋不定。
C、我军态势：解放军根据地广阔，物质力量雄厚、得到人民支持。
D、战局延伸：胜利后可挥师入关，有利于华北、华东作战，还能以东北的工业支援全局。
2、若你是一位人民解放军的高级参谋，你能在《三大战役示意图》上准确的找到每个战役的地点，并且流畅果断地向指战员介绍我军的作战意图吗？（接着填写三大战役表格。）
3、在淮海战役中，我军投入的兵力为60万人，而敌人在徐州地区的总兵力达80万余人，为什么在人数相对处于劣势的情况下，我军能够迅速取得胜利？
4、党中央为什么要采取和平手段解放北平？
A、和平民主是当时大势所趋民心所向，中共顺应了这一发展趋势；
B、可以避免不必要的伤亡，保障北平人民的生命财产安全、保护古迹、文物和人文环境不受破坏；
C、不战而屈敌之兵是兵家所推崇的上策，有利于进一步瓦解敌人。
创设情境二：穿越时空：现在就让我们穿越时空隧道，回到那个炮火连天的岁月。学生分三组，看书看资料，每组派一位学生扮演人民解放军的高级参谋结合《三大战役示意图》，讲解此次战役的概况。（通过认识地理范围加深理解各个战役之间的联系和区别。从起止时间、领导者、主要参战部队、战争经过等方面解说。）
5、教师引导学生观察“陈毅的话”和“淮海战役人民支前统计表”，明确:“人民群众的支持是革命战争取得胜利的重要保证”。
（点评：通过列表设置问题，培养了学生团结协作精神和归纳总结能力，教师利用多媒体课件创设学习情境，采用自主探究式教学法，教师提出问题，学生通过自己观看、阅读、思考、讨论等方式学会学习。）
（过渡语）：三大战役后，人民解放军打到长江边，国民党妄想依靠天险“划江而治”，要求和平谈判，当时国际上也都认为中国将重现历史上的“南北对峙”格局。党中央仍然以和平民主为重，同国民党谈判，拟出了“惩办战犯”等和平协议。但是，在蒋介石的“遥控”下，国民党代表拒绝签字。
（点评：运用承上启下的过渡语，有利于前后知识的衔接，便于学生从整体上把握知识。）
（二）百万雄师过大江（渡江战役）板书
1、百万雄师过大江的目的是什么？
2、观察图片：解放南京
思考：解放南京意味着什么？
（1）、彻底消灭敌军，解放全中国，捍卫国家主权独立和领土完整。
（2）、反动势力方面：统治中国22年的国民党政权垮台了；（3）革命力量方面：共产党代表劳动人民接管了国家领导权，劳动人民的地位发生了根本变化。
（点评：通过认知图画，阅读思考，培养学生自主探究意识和分析问题的能力，突破难点。）
三、拓展延伸（预设时间5分钟）
教师引导学生回忆南京国民政权的建立——灭亡历程。
1、1927年4月，南京国民政府成立，代表大地主大资产阶级的利益
2、1937年12月，日军攻陷南京，国民政府迁往重庆，把重庆作为战时的陪都。
3、1949年4月23日，人民解放军解放南京，统治中国22年的国民党政权垮台。
4、国民党还有残余部队仍然顽抗着。蒋介石逃到了台湾，这也是台湾问题至今没有彻底解决的原因之一。我们一起来回顾一下近代台湾的历史。请同学自由畅谈一下知道的台湾现状和对祖国统一大业前景的认识。
（点评：培养学生分析对比历史史实，综合得出结论，那就是没有共产党就没有新中国的道理。）
四、小结与练习（预设时间8分钟）
（点评：课堂归纳总结简明扼要，重点突出，课堂自测巩固所学内容，当堂问题当堂消化。）
总体点评：
1、教材分析准确到位，教学设计结构完整。
2、能根据课标要求准确把握本课内容在课程中的地位和作用，重点难点定位准确。
3、注重调动学生积极性，主动参与教学过程，培养学生独立自主思考、合作探究能力。教学策略的选择注重学生自主、合作、探究能力的培养，如角色尝试、合作探究等。
4、围绕教学目标能较好的开发和利用课程资源以促进目标的达成。
5、学生对于认识渡江战役捍卫了中国领土主权的独立和完整，维护祖国统一的历史作用，感觉很难理解，教师要采用灵活的教学方法，吸引学生的兴趣。
论文作者:周新志 王忠萍
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年5月
论文发表时间:2017/9/25
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