关键词：国学经典诵读；小学语文；教学中的实施研究
引言
国学经典中蕴藏着中国上下五千年文明史，是中华民族从古至今的文化结晶，国学不仅是中华民族文化发展的见证，也是教导中华儿女品行、道德、处世之理的宝贵财富。小学生学习国学经典，可以塑造小学生高尚的人格与品行，能够提高小学生的文化道德修养，将国学教育与小学语文教育融合，是语文教育应该承担的责任，也是民族文化传承发展的根本要求。
1“经典诵读”的含义
语文本身是一门综合性学科，作为新时代语文教学者，我们不应该将语文单纯地定义为一门培养学生听说读写能力的工具性学科，而应该从人文精神、文化素养、道德品质等多方位解读语文学科。鉴于此，笔者认为语文课堂也是可以丰富多彩的，而让国学经典走进语文课堂就是让语文课堂变得丰富多彩的一种有效途径。从语文核心素养“文化的理解与传承”这一角度而言，我们应该让语文课堂变得有深度、有广度。因为语文知识涉及的一词一句皆有来历，皆可以看到我国博大精深的文化。
“经典”指的是“中华传统文化经典”，是中华民族历代流传下来的具有典范价值的文化著作。它内容涵盖上至先秦经典、春秋百家争鸣所产生的各家学说，下至明清小说，这期间还包括我国文化明珠的唐诗宋词、魏晋南北朝文学等等。经典著作不仅内容丰富、而且形式也多样，有关于玄学、理学、佛学、经学等内容的著作，也有如汉赋、骄文、戏曲、小说等形式多样的著作。正是这些经典孕育出中华民族灿烂的文化和声声不息的民族精神。
对于青少年进行“经典诵读”活动，社会、学校、家庭应该大力支持并提供条件保证其开展。因为青少年正处于人生观、世界观形成的重要阶段，诵读经典有利于青少年获得正确的思想指导。诵读优秀的著作，理解古人富含哲理、充满智慧的思想，受到传统文化的熏陶，从而提高青少年自身的人文素养。国学大师南怀瑾先生也很关心青少年的成长，认为青少年进行经典诵读对其成长是大有裨益的。对此他曾引用宋代儒生张载的话:“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”
2小学语文教学国学经典诵读的特点
2.1具有一定的启蒙性
开展国学经典教育根本的目的是通过形式多样的阅读，使学生能够感知、认同中华传统文化的精髓，“着力完善青少年学生的道德品质，培育理想人格，提升政治素养”。小学低年级目前阅读的一些国学经典图文并茂，故事性强，学生在阅读中潜移默化地受到一定的启蒙教育。另外，小学课本中的国学经典选文在教师的精心指导下，学生能够绘声绘色地吟诵。再结合平时课外国学经典的阅读，学生理解其中的内涵，能够拥有美的享受，陶冶情操，提高审美水平。
2.2具有一定的趣味性
入选小学课本中的国学经典和一些专家、特级教师编写的国学经典，大多以故事、诗歌、名言警句的形式呈现，同时搭配的精美插图可以帮助学生理解故事内涵。这些国学经典的内容丰富，篇幅短小，叙述口语化，选取的故事特别贴近学生的实际，易于理解；选取的诗文短小，节奏感特别强烈，读起来朗朗上口，易于吟诵。这些无形当中吸引了学生，增强了他们阅读的兴趣，在阅读和吟诵中受到熏陶感染。
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3小学语文课堂开展国学经典诵读的重要性
国学经典是小学语文教程中的重点内容，在小学生语文学习过程中发挥着重要作用。国学经典记载了人类发展的进程和基础，即便在现代也是不可缺少的一部分。因此，小学生进行国学经典诵读是非常必要的。小学语文教师应当注意国学经典的教学过程，采用现代教学方案，使教学内容通俗易懂，更方便小学生进行学习。小学生通过国学经典的诵读学习，能够增加知识量，提高自身的独立思考能力，提高语文知识的学习能力和写作水平，完善思维方式。
因此，小学语文教师更应该重视国学经典的诵读教育，不单要教给学生诵读方法，还要用不同的教学手法激发学生的学习兴趣，增强学习的自主性。国学经典还能提高小学生的文化修养。学生能从诵读中吸收知识，受到启发，助力自身的知识学习和道德品质的全面发展，健康成长，快乐学习。
4国学经典诵读在小学语文课堂的实施策略
4.1引入互联网教学
当今社会飞速发展，互联网早已进入大街小巷，存在于小学生的日常生活之中。在小学语文课堂上引入互联网设备，进行互联网教学，是顺应时代潮流的必要举措。互联网中的影片或者动画，比教师的传统讲解要生动有趣得多。小学生的好奇性和求知欲强，更能接受这种模式。例如，六年级上册中“伯牙绝弦”一课，讲述的是“千金易得，知音难求”这个道理。本文采用文言文的形式，由于小学生的知识水平有限，生活阅历也浅，仅通过教师的讲解，他们是很难理解文中描述的思想情感的。但使用互联网的影像教学，学生看着伯牙与子期的相遇相知，配合画面中的袅袅琴音，融入到这样的情境中，自然而然就能产生共鸣，被故事所吸引。
4.2为小学生创造丰富多彩的课堂环境
对于国学经典来说，学习氛围非常重要，教师可以利用音乐以及其他的新奇手法，努力调动学生学习的积极性。小学语文教师可以安排一些关于国学经典的游戏，也可以在课堂上开展古典故事比赛、辩论赛等，选取一些国学经典素材，比如《史记》中记载的人物事迹，通过开展这样的辩论赛，学生可以锻炼自己的口语表达能力，了解更多的历史人物和事件，扩大知识面。小学生都比较爱表现自己，教师要给学生展现自己的机会。
另外，小学语文教师要做到因材施教，充分考虑到学生的年龄，研究学生的特点。小学阶段的学生很容易对新鲜事物产生好奇，如果课堂气氛沉闷，学生很容易走神儿。因此，仅仅依靠传统方式进行国学经典教学是不可取的，教师要意识到传统教学方法的缺点，不能让学生死记硬背，更不能去处罚学生。为此，教师可以充分利用音乐的形式，努力为学生营造一个学习国学的良好意境，把学生的注意力吸引过来。现在有一些配音带图片的国学经典素材，教师可以在课堂上，利用好多媒体教学设备，为学生播放。除此之外，教师还能给学生看一些图画，让学生自己尝试为国学经典配画，调动学生的积极性。通过这些文字以外的教学方式，学生与国学经典之间的距离更近了，学生的理解也将得到进一步强化。
结束语
国学经典之所以称之为经典，是因为其蕴含着中华民族上下五千年的优秀文化，是古代文人墨客的智慧结晶，更是我国文化的精髓。在小学语文教学中引入国学经典，旨在提高学生的文化自信，培养学生的民族精神和时代精神，以文学之魅力熏陶学生的品质，提升学生的素养。无论是从学生自身发展需要的角度而言，还是从国学经典本身价值而言，亦或者从小学语文学科的育人功能来看，国学经典融入小学语文课堂之中都是教育改革趋势所向，是时代进步精神发展所需。也正是基于此，探讨如何将国学经典融入语文之中也成为了我们教师的重要课题。
参考文献
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论文作者:王婷
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
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