（淮安市新北城实验小学幼儿园）
摘要：随着社会各界对于幼儿教育的逐渐关注，幼儿教育中游戏教学的价值理念逐渐被幼儿教育界所重视，在幼儿教育中进行游戏教学也成为应用最为广泛的一种教学方式。本文将针对在幼儿教育中游戏教学的价值进行相关研究，希望给相关幼儿老师以借鉴和参考。
关键词：幼儿教学；游戏教学
引言
幼儿期主要是指处于三岁到五岁之间的幼童，其在生理和心理上尚未完全发育成熟，尚未能够正确辨认教育与游戏之间的差别，对于幼儿来说他们认为游戏就是教学，因此需要通过运用游戏来达到对于幼儿教育的目的。通过这项理论，在素质教育的背景之下，幼儿老师要能够充分认识到游戏教学在幼儿教育中的重要价值，需要分清游戏与教育之间的界限，将游戏与幼儿教育进行有机的结合，这样才能提高幼儿教育的整体质量。
一、提高幼儿的表达能力
如果儿童存在比较好的语言环境之中，就能够激发他们的听说读写的能力，良好的语言环境能够愉悦课堂氛围，培养学生敢于表达的能力。在课堂教育中采用游戏教学，使得老师能和幼儿之间建立平等的朋友关系，同时在进行交流的过程申，加强对幼儿的教育，老师在与幼儿进行交流的过程中，需要关注幼儿的心理状态，去倾听幼儿内心的声音，在进行游戏教学时可以让幼儿表达内心的想法，老师要教幼儿游戏过程中去倾诉，幼儿教师可以根据语言组织相关活动。比如说，共同分享趣味故事、学汉字等等，可以让幼儿充分参与到游戏过程之中，努力增加学生词汇量，打好学生语言学习的基础，建立个平等自由的交流平台，这样能够使得老师与学生之间的距离得到拉近。这样也能够在某种程度上提高幼儿的语言表达能力。幼儿老师也可以教学生分享的趣味故事进行彩印，然后再配上相应的敌事与儿歌，这样可以为幼儿营造出个比较充满趣味的学习环境，儿童可以在这样的环境中充分的释放自我，达到锻炼自身语言能力的目的。
幼儿教师可以在游戏过程中采取鼓励的教学方式，对于在游戏中表现比较好的儿童采用表扬的方式，如果有的幼儿在游戏过程中出现些不恰当的言行举止，幼儿老师要及时进行制止，并且纠正他们的行为，并且鼓励他们进行改正。这样幼儿老师之间的界限与隔阂便会得到消除，使得儿童能够在没有防备的心理之下与老师进行平等的交流，从而使得自身的语言表达能力得到提高。
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二、提高儿童的创造性思维
在对于儿童进行游戏教学中，幼儿老师可以根据儿童自身的性格特征不同的教学策略，进行因材施教，比如说老师可以针对于比较活泼好动喜欢肢体表达的或者是在人际交往中比较善于用语言表达的同学创设专有的语言区或者是表演的小舞台等等设施，对于那些比较文静的同学或者不怎么喜欢运动创造美工区域或者是私密的角落，同时对于游戏在进行划分上特别要注意区域之间要具有定的安排，动静之间要保持分离，幼儿之间要间隔，这样才能够保持各个区域之间不受干扰。
老师也可以在儿童进行游戏的过程中进行仔细的观察。通过这种方法能够使得儿童情感得到宣泄，想法都能够得到充分的表达。在进行幼儿游戏教学的活动中，老师不仅扮演着活动指导者的角色，同时也是整个游戏环境的设计砉以及对于幼儿行为的观察者，是个多重身份。在进行游戏教学的过程中，需要认真记录有关于幼儿在进行游戏教学中的表现，特别是关注儿童的创造力以及性格特点，这样就可以针对于幼儿自身的特点，来为以后的成长提供参考资料，使得儿童在自己更加擅长的领域表达自己的情感，可以采取措施增强自己并不擅长的领域，达到取长补短的目的。
三、促进亲子之间的关系
解放活动才能够使得儿童拥有更多自由发展的空间，能够使得儿童有时间接触更多的事物，扩大自己的眼界，陶冶自己的情操，学问得到了扩展，进行解放最佳的途径就是进行游戏教学，进行寓教于乐的最佳方式。新时代的父母对于儿童成才的期望比较强烈，因此在儿童的培养过程中，严厉要求儿童按照自己设定的轨道去进行发展，没有照顾到儿童自身的兴趣爱好，有时候阻止儿童进行游戏，目的只是为了不影响学习。但是这种做法只能够使得儿童天性得不到真正的解放，并且影响了亲子之间的关系，使得亲子之间不能够得到和谐共处。通过幼儿教育中的游戏教学不但可以解放幼儿的空间，还能够促进亲子之间的和谐关系。在进行游戏教学的过程中，家长不再是儿童行为的监督者，不在监督儿童的举动，只是在游戏当中个参与者与儿童游戏的领导者，多尊重孩子的想法，使得他们在轻松快乐的氛围中得到成长。
结束语
随着素质教育理念的深入，幼儿教育正逐步得到社会的广泛重视。在幼儿教育中游戏教学具有非常重要的意义和价值，因此我们需要深入研究游戏教学在幼儿教育中的应用，充分尊重幼儿的天性，使得幼儿在轻松自由的氛围中快乐成长。
参考文献
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论文作者:王京会
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月中
论文发表时间:2018/10/29
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