（浙江省诸暨市岭北镇中心小学）
摘要：随着时代的发展，教育教学也在不断的改革和创新，同时也应用了各种教学方式方法，提高了教学质量和效率。现在的教学提倡素质教育，小学体育教学也受到社会和人们的重视。因为受传统教学的影响，体育教学效果不是很好，现在根据教学标准的要求，分析和研究了以学生为主体的新的教学思路，提出一些教学方法和策略。
关键词：小学；体育教学；创新
传统教学过程中，因应试教育的影响，学校和老师不重视体育教学，偏重于知识性教学，致使体育教学效率很低。并且，传统体育教学应用的教学模式具有约束性，老师只是带领学生学习和完成规定的教育内容，不考虑对学生成长的作用。很多的体育课程都是进行活动，整体教学质量低。新课改的实施，社会也开始重视小学的体育教学，以增强学生的素质教育，促进学生综合能力的提高。因此，小学体育老师对体育教学思路和方式进行了研究，对教学中的问题进行了完善，以创新思维和思路改进教学方式，促进学生的全面发展。
1、灵活应用多种教学方式，激发学生的学习和锻炼积极性
小学生接触的体育活动不是很多，传统体育教学是以自由活动为主，学生比较闲散，对体育学习没有很高的兴趣，对一些体育教学不适应。老师要对这种状态进行改变，灵活应用多种教学形式，科学合理安排教学，激发学生的学习和锻炼积极性[1]。第一，让学生有成就感。体育老师可以引导学生完成一些简单的体育项目，让学生体会成功的喜悦，增加学习兴趣。在求知欲和好奇心的驱使下，学生积极主动参与体育项目学习，提升其体育技能，产生一定的成就感，逐步提高学生的学习积极性。第二，让学生快乐学习。小学生的天性是爱玩，对新鲜的事物好奇，老师可以结合学生的特点，根据教学任务设计有趣味性的游戏活动。比如，老师在教授学生跳远时，老师设计了教学活动，和学生一起研究和学习各种动物的跳动。让学生模仿自己认为跳的远的动物，进行跳跃，老师记录学生的跳远成绩。然后，让学生按照自己的习惯方式进行跳远，老师也记录成绩。老师和学生研究学生应用哪种方式跳的远，查找原因，同时引导学生应用规范方式动作进行跳远，比较获得的成绩。经过分析研究和反复练习，老师和学生共同总结，要想跳远成绩优秀，必须熟悉和熟练跳远动作的技巧，没有规范动作盲目锻炼，不会有很好的效果。然后老师以规范的动作给学生做示范，让学生跟随重复练习，学生的锻炼和学习兴趣不知不觉的提高了。同时，老师可以根据学生的具体情况设计和优化跳远动作细节，弹跳能力好的学生，老师让其结合自身优势以弹跳带动跳远，增加跳远距离；体育能力差的学生，老师引导其从基本的动作开始，慢慢的一步步练习。
2、重视训练方法，有效提高学习质量
如今的小学体育教学，要根据教学任务和内容，改变教学思维，以创新思想研究和应用教学方式，科学合理的提高学习质量和效率。第一，设计和应用趣味性教学。体育教学实际是活泼、快乐、吸引学生的课程，在教学中如果没有趣味性，学生不会很好的融入课堂，更不能积极主动学习。老师可以设计和营造良好的教学情境，增加学生参与体育活动的兴趣和积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，练习跳跃时，老师设计体育活动，跳格子游戏，并且在各个格子上放置小动物图片，在格子中间设置小河划分区域[2]。老师可以设计让学生寻找不同的小动物，按照一定的规定跳跃到自己动物格子里。通过这样的游戏情境可以吸引学生注意力，让学生主动参与活动，同时可以体会到体育锻炼和学习的乐趣。第二，应用分组教学形式。根据体育教学内容和要求，老师让学生自由组合分成小组，改变了传统教学方式，鼓励和引导学生自由组合，学生自愿组合聚集在一起，齐心协力完成教学目标和任务，增加了学生间的友谊。比如，拔河类体育活动，具有较强凝聚力会增强小组的战斗力，需要小组成员的通力合作。第三，以游戏为主进行教学。根据小学生的天性，开展体育活动时，一定要结合必要的游戏，游戏体育教学可以以游戏为主要形式，让学生对体育教学有更大的兴趣。游戏本身的弹性空间很大，能够随时调整动作数量和难度，有效提高学生的体育能力。比如，双人摇绳跳，这是比较基础的游戏，进行这个体育游戏时，不能踩死跳绳，另外学生能自由进出，随意跳动。这样的游戏灵活，学生非常喜欢，并且能够锻炼学生的体能。可是有些体育教学项目要求学生不能太散漫活泼，以免影响教学任务的完成。这时，老师就要应用可以集中学生思想和注意力类游戏，逐渐提高学生的学习积极性和兴趣，让学生真正喜欢体育活动和教学。
3、科学合理评价，增强学生自信心
小学的传统教学习惯是对学生进行知识成绩评定，评定方式有局限性，导致学生对学习产生厌烦心理。如今提倡素质教育，在体育教学过程中，老师可以对学生进行综合评价，同时要对学生的体育活动成绩和表现进行认可和赞扬。学生的表现不是很好，老师要进行引导和鼓励，不能过度批评，否则会让学生丧失信心，抵触参加体育活动。在日常体育活动和项目的训练过程中，老师要细心观察学生，对学生进行多鼓励、常赞扬，以此激励学生积极参与体育活动，对自己的努力和付出有成就感，从而增加学习兴趣，逐渐的提高学生的体育素质和能力。因为体育教学的任务和内容是各种各样动作，老师针对学生的动作进行不同的表扬和鼓励，每个学生都有其自己的优势，老师要善于发现学生的长处，以其长处为激励点，带动其努力学习和训练其他动作。例如，一个平时体育比较差的学生完成了蹲跳动作，老师微笑着对其竖起大拇指，学生受到了鼓励，有了上进心，对其下一个动作的练习产生了很大动力；比如，一个学生乒乓球握拍姿势掌握很快，老师会说“太棒了，继续挥拍练习”学生受到了鼓励，增强了训练的信心，积极的参加学习和训练。
结束语：
综上所述，根据新课标的要求，在实际的教学中，要以学生为主体，老师起到引导和组织的作用。小学的体育教学，老师以创新思想和思维，改革和完善教学方式，应用趣味性、游戏性教学方式、设计和营造良好的教学情境，激发学生主动参与体育活动的积极性和兴趣，培养学生自主锻炼的习惯，提高体育教学效果和质量，有效提高小学生的体育能力和综合素质。
参考文献
[1]李亚琼.小学体育教学中培养学生创新实践能力的研究[J].安徽体育科技,2015, 36(2):96-98.
[2]包莲子.小学体育创新教学的途径与方法研究[J].教育科学:引文版, 2016(12):00176-00176.
论文作者:葛夏冰
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月下
论文发表时间:2018/12/4
标签：学生论文; 老师论文; 体育教学论文; 跳远论文; 体育活动论文; 体育论文; 动作论文; 《知识-力量》2019年1月下论文;