摘要：地理是高中阶段必须掌握的一门基础性课程，也是一门需要理解与记忆的课程。所以除了课堂上吸收的知识，还需要学生在课后时间自己探索其中的奥秘。本文将主要围绕着如何在高中地理教学中培养学生的自主学习能力进行讨论分析。
关键词：高中地理；教学培养；自主学习能力
一、引言
地理是属于基础课程中的一门，但是现在仍然有很多的学生将地理这门科目当做副科来看待，认为只要在课堂上听讲后课后并不需要花很多时间就可以掌握关键的知识，因此导致了教学质量下降。如果培养了学生的自主学习能力可以解决此问题。不仅在课堂上让学生发现学习地理的乐趣，而且引导学生在课后积极思考讨论有关于地理的各类问题。所谓的“自主学习”并不是让学生们完全独立的去自学地理这门课程，而是指导学生们在遇到与地理相关的问题时，结合自己的理解去解决这些相关问题。接下来将围绕着如何培养学生自主学习高中地理的能力进行讨论和分析。
二、激发学生自主学习地理的兴趣
要激发学生的自主学习兴趣，首先要明白为什么学生缺少自主学习地理的兴趣，根据观察和谈话不难发现学生不愿自主学习地理的原因可能是认为地理课程枯燥乏味没有趣味。所以作为教师，应该增加课堂趣味性。例如，人教版《地理必修一》第五章第一节是《自然地理环境的整体性》，在上课之前教师可以布置任务让同学们分小组收集自然地理环境的特点、形成这些特点的可能因素以及这些特点的具体事例，在课堂上让小组同学以图片、讲解等各种形式来向其他组同学介绍本组发现的特点，之后再将这些特点相同的内容进行整理、分类，再收集自然地理的图片由教师对相同点进行进一步的分析使学生们进一步了解自然地理的整体性在环境中的体现，然后教师再由天气、环境、生物圈等构成自然地理的各种条件及影响因素进行分析，最终让学生了解到自然地理环境的整体性的构成。这样的教学方式不仅能够让学生们熟记自然地理环境的整体性的特点和形成原因，而且能够让学生之间有更多的语言交流，利用课后的时间进行实践活动以及讨论知识，能够大大的激发学生自主学习地理的兴趣。
除了增加课堂趣味性，还要让学生渐渐明白其实地理知识就在生活中，比如在上《常见的天气系统》时，让学生们观察各种天气气温气压温度的不同与相同，并自己试着解释天气形成的原因。在上《水资源的合理利用》时，让学生们收集生活中各种浪费水资源的例子，思考如何避免水资源的浪费以及如何解决水资源短缺的问题。学生们通过自己亲眼观察、收集资料、不断思考、亲身经历，能切身的感受到地理就在学生的身边，并且一直在影响着生活的环境。这样，才能让学生们以此为学习地理的动力，激发学生自主学习地理的兴趣。
三、组织多种活动，营造学生自主学习高中地理的氛围和环境
激发起学生对地理的学习兴趣之后，就需要有环境来让学生深入学习，地理的知识比起其他科目更零碎难记，所以需要学生构建地理知识网络。作为教师可以开设一些地理知识的小竞赛，鼓励学生提出疑问并积极解答问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如以“地形”为主题的竞赛，教师可以提出的问题有：基本地形有哪些；形成这些地形的原因；高原和平原的天气差异有哪些；形成地形天气差异的主要因素是什么等。在学生用自己已学的地理知识解答不出竞赛的问题时就会产生紧张感，所以学生会以此为动力努力钻研地理知识，班级里会出现齐头并进的学习风潮。关于地理的职业也很多，可以让学生介绍自己家乡的地理特色，当起家乡的“小导游”，给同学们分享家乡的美丽景色，拍着家乡地理照片，并介绍形成这些景色的地理原因。在导游的角色模拟之下，学生们就会通过各种渠道收集有关的地理知识，并用自己的语言表达出来，这样对地理知识的印象也会更深刻，还可以带动周围的同学一起来学习创造了良好的自主学习氛围。可以准备一个关于地理知识的小讲座，利用大自然各种奇怪的自然景观照片来吸引学生的注意，层层引诱学生对奇特景观形成原因的猜测，让更多的同学了解地理并不是枯燥无味毫无乐趣的，这样就可以营造更好的自主学习地理知识的氛围。
很多学校里并没有专门学习地理知识的地方，这样一来，很多对地理有兴趣的学生就不知道该从哪一部分地理知识入门，渐渐地对地理不再感兴趣，有的学生不知道该查找什么资料来获取想要了解的地理知识，慢慢的便不再对这个问题有了好奇心。所以教师可以开设一个地理角，有兴趣的同学们可以在这里一起讨论，有问题的同学可以在这里相互帮助解决，教师还可以在课余时间与同学们聚集在地理角一起交流地理知识，这样一来，学生拥有了学习地理的一个专门环境，而且地理角很方便学生何老师的进一步沟通，营造出更好自主学习地理知识的环境。
四、激励评价提高学生自主学习高中地理能力
在教学过程中，可以用激励学生的方式来提高学生自主学习高中地理的能力。
不管在课堂内还是课堂外都要让学生的大脑活跃起来，激励学生去自主学习、多提出疑问、敢于创新。教师要鼓励学生提出问题，培养学生的“问题意识”，然后用自己所学的知识在教师的协助之下自主解决这个问题。然后教师可以给予适当的激励使学生对此产生强烈的求知欲，这样就能更积极更主动的学习知识。著名的科学家杨振宁教授有一句名言：“成功的真正秘诀是兴趣”。教师要根据不同学生的性格、年龄、特点等方面来为学生制定适合自己的自主学习计划，对学生的好奇心、求知欲给予一定的肯定，并引导他自主学习更多相关的地理知识，这样学生的自主学习能力就会不断的提高。
总结：
培养学生的自主学习能力非常有益于学生自身发展，作为一名高中地理教师，应该帮助学生了解自己的学习状况以此来让学生更好的培养出属于自己的自主学习能力。让学生多参与实践的活动，多思考更多有趣的地理现象以此来提高学生的自主学习能力。
参考文献
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[3]高继敏.谈高中地理教学中如何培养学生的自主学习能力[J].好家长.2016.29:101.
论文作者:彭顺珍
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月25期
论文发表时间:2019/5/7
标签：地理论文; 学生论文; 自主学习论文; 地理知识论文; 能力论文; 教师论文; 学生们论文; 《知识-力量》2019年8月25期论文;