（渠县青少年校外活动中心 渠县 635200）
国学是中国传统文化在现代社会的传承与发展。“人之初,性本善。性相近,习相远……”每天孩子们都能吟诵，了解祖国传统文化的精髓，是我们教育人的神圣使命。诵经典、唱经典已成为学校语文教学一道美丽的风景线。近年来，在校外语文教育教学课堂上，国学教育成为阅读教学的一大特色教育，孩子们通过自身的学习和领悟，深刻理解并爱上了我国的传统文化，完成了初步的文化积淀。那么，如何在语文教学中渗透国学教育呢？作为一名从事校外国学教育的教师，我不断在校外教育课堂上实践摸索如何将国学教育渗透在语文阅读教学实践中，使课堂更加开放、有趣、充满历史气息，而青少年校外活动中心更是推广国学教育的良好场所，从古至今，大学者们都是从小就接受了祖国传统经典文化的熏陶，为自己独成一家之言打下了良好的基础。我们让孩子从小了解祖国的文化精粹，对帮助他们学习语文、理解传统文化具有不可替代的作用。
一、继承和发扬传统文化
新课程标准要求在语文教学中要重视传统文化教育，而国学又是传统文化教育在校外语文教学中的重要载体，我们在教材选择中，不仅考虑了经典名著人物故事，还有建筑、绘画、谚语、民俗，都是优秀的国学内容，能满足学生学习了解我国传统文化的需求。我们以此促进学生扩大国学阅读，进行日积月累，除古典诗词与经典名著外，还涉及到了神话传说、民间故事、历史人物、风俗节日、谚语成语、书画建筑等内容，通过以不同的方式展示的国学内容的阅读学习，让学生广泛了解中华文化的璀璨以及中华文明的精神风貌。最终让学生吸收国学经典中蕴涵的传统美德,在潜移默化中塑造良好的人格。在对国学的教育中,我们还发现孩子对祖国的感情得到了升华,更加热爱自己的祖国,初步形成了朴素的民族意识。如我们常讲的“己所不欲,勿施于人”,人人都要尊师重教,尊老爱幼,等等,这些都是值得不断传承的好传统。通过校外教育中对国学精粹的挖掘与学习，学生们就能获得享用一生的精神财富,真正学会如何做人。可以说，校外教育中国学经典的学习，为学生点燃了文明的灯塔，琢磨出儒雅的气质，书写了精彩的童年，启航美好的人生！
二、创新学习方式和内容
1、汉字激趣。
汉字是中华文明的重要创造，是传统文化的瑰宝。美妙的汉字，就是精妙国学的体现。作为一名校外语文教师，我要引领学生理解古老的祖国文字，体会它的神妙之处。汉字，有形的结构，有音的变化，有义的区别。我们通过多媒体了解汉字的演变过程，从甲骨文的象形文字，到小篆、隶书，再到现今的宋体。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生不仅觉得汉字不再枯燥，反而更加热爱祖国的文字，因为从形体的变化，到文字意义的理解，学生在大脑中形成了具体生动的意象，汉字丰满起来，有趣了。我们还利用一切时机开展趣味汉字活动，如猜谜，让学生通过抓会意字、形声字，从造字的意义着手，去理解汉字就容易猜出来了。这样的学习活动显得轻松、活动，有吸引力。其次，我们还在校外语文教育中科学地设计渗透书法、国画等传统国粹项目，对电脑、手机流行的现今，学生写不好字，不喜欢写字的现象进行有效的纠正，发挥了校外教育场所的教育功能。
2、诗词吟诵，让教学更有情趣。
俗话说：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。在校外教育中，我们也非常重视诵读诗词的重要作用。因为在诵读经典诗词的过程中，我们就是在培养提高学生的阅读能力、文学修养和写作水平。国学经典和古诗词，这些中国的传统文化的精粹，涵盖了人文科学和自然科学等多方面的知识，孩子们在记忆的最佳时期经常朗诵这些经典，一定会培养孩子健康的人格，陶冶他们的情操，发挥无法代替的教育作用。通过汉乐府《长歌行》“百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲”的诵读，教育孩子懂得惜时；诵读《弟子规》中“首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁”时，教育他们懂得仁孝，学会做人的道理；读了文天祥《过零丁洋》“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句，大家明白了爱国的可贵；诵读了屈原《离骚》“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，孩子学会树立崇高的理想，养成坚强的意志；背诵表演梁启超《少年中国说》中“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”，学生们热血澎湃，树立了努力学习，报效国家的远大理想。因此，在校外教育中合理渗透国学经典诵读，对培养学生礼义廉耻，珍惜时间，学会做人，热爱生活具有不可替代的作用。
3、妙用古诗词，习作因国学而飞扬。
苏轼说：“博观而约取，厚积而薄发。”不断在校外教育中进行国学教育的渗透，学生的文学情感得到了丰富，文学语言也不断夯实，写作水平得以提高。
如在课堂教学展示活动中，一名同学口头作了一篇名为《秋天童话》的作文，他这样写到：登上了山顶，一眼望去，满山都是红红的，黄黄的，像一只只蝴蝶和小鸟在空中飞来飞去。不是吗？哦，是秋天的红叶迎风飞舞，这让我想起“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的醉人景象。……。
另一个学生在《妈妈的目光》一文中，抒发了自己真挚的情感，动人心弦，她引用了这句诗：“谁言寸草心，报得三春晖”，把母亲的爱充分地展示在我们眼前。……国学经典中的千古美文，就是传承祖国古老文化和文明的使者，带着中华传统文明的春风吹拂着每一个孩子的心田！
4、创意国学经典
国学渗透，创意教学形式，校外教育多姿多彩。画一画古诗意境画，配一配宋词插图，办古典诗词方面的手抄小报，进行国学故事会……这些渗透国学教育的教育方式，丰富了校外教育的形式，提高了教育效果。
如根据国学经典的内容，采用“画”的艺术教育形式，孩子们对诗文的理解形象生动地进行了表达，艺术联想丰富多彩。
在国学诵读《望天门山》一诗教学设计中，我让孩子们抓住诗句中的关键词句进行理解，梳理出苍苍的山,清清的水，白白的帆，学生加上自己的想象，用素描的手法把这首清新、明丽诗表现出来，不禁令人称奇，这些词与学生想到一个个画面，使人联想到了一幅幅美丽的景象，同学们大胆地拿起手中的画笔，兴趣浓厚，乐在其中，诗与画完美结合。国学是我们中华文明厚积千年的优秀传统文化，校外教育需要渗透国学，使国学教育成为校外教育的有力补充，通过经典诵读滋润学生心灵，促进他们健康成长。这是我们校外教育人孜孜以求的教学追求。我们要不断学习、摸索和创新教学方式，挖掘优秀传统文化的精华，把零散的国学“珍珠”串成闪亮的“项链”，促进每个学生走进国学的殿堂，健康成长。
论文作者:黄晋华
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第04期（上）
论文发表时间:2016/7/4
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