关键词：小学英语；词汇；教学；多媒体
对于小学阶段的学生来说，英语词汇比较难认、难记，小学生经常会在词汇记忆方面出现失误、对其间架结构辨认不清而写错。由此可见，在小学词汇教学中仍存在一些不可忽视的问题，如果部分教师仍让学生依靠死记硬背的方式来学习词汇，就很难让学生识记词汇的效率有所提高，还会使学生在学习中感到无趣，提不起什么兴致。那么教师在实际开展词汇教学中应如何去做呢？下面，笔者结合自身的教学经验，谈谈小学英语词汇教学的一些策略。
一、英语教师应注重自身素质和教学能力的提升
由于小学生所处的年龄层次较低，所以他们的学习能力还是十分有限的，需要教师的有效引导。可以说，教师在其学习过程中发挥着极其重要的作用，英语教师的教学能力会直接影响到小学生的词汇学习效果。因此，小学英语教师要紧跟时代发展的脚步，深入探究与词汇教学相关的专业知识与教学技能，不断提高自己的文化素养和综合素质，这样才能在英语课堂中更好地启发小学生的思维，提升他们的英语综合素养。
例如，小学英语教师要主动学习和探究与词汇教学相关的知识与理论，不断提高自己的教学素养。在这个过程中，英语教师可以通过深入探究小学英语教材内容，参加教育讲座等活动来优化自己的教学方法与过程；其次，英语教师在教学过程中要不断精进自己的教学用语，通过自己长期的教学经验与深厚的文化内涵，在讲授词汇的过程中用独具一格的语言风格来吸引小学生的注意力，使他们感受到英语词汇的趣味和英语语言的独特魅力。此外，学校以及教育部门要重视对英语教师的培养，注重教师岗前培训等工作的开展，从各种方面来提升小学英语教师的词汇教学水平，促进小学英语教学工作顺利地开展。
二、积极转变词汇教学方式以加深学生印象和理解
在小学阶段，教师应注重词汇教学中的教学方式与方法，充分结合小学生所处年龄阶段的心理特点与心理需求，来探寻适合小学生当前学习能力的教学方法和方式。鉴于如今信息技术已经成为现代教学中的一种工具，将其应用于词汇教学中，能够为提高英语词汇教学效果带来支持。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在实际教学过程中，教师可以借助多媒体技术来实现对一些英语词汇的展现，调动学生的多种感官来让学生真正地认识和了解词汇，提高学生的学习效率。
例如，在学习一些五官类的单词时，教师可以利用多媒体课件把单词用形象化来教学，如face可以把a加上鼻子、眼睛变成一张脸，eye可以把e添上几笔变成眼睛，nose把o添上两点变成猪鼻子……一边变换单词一边进行多媒体动态展示。这样来学习单词，小学生会觉得十分有趣，认读能力也提高得很快。又如，教师也可以利用多媒体带领学生进行一些词汇游戏，如把新课中的单词利用多媒体展示，教师随意确定一个单词为炸弹，用教鞭指读单词时遇到炸弹就说“bomb”，并用多媒体做出“炸”的效果，教师随时更换炸弹，学生游戏兴趣浓，能快速、高效地听、说、认读单词，学习效率较高。
三、将英语词汇教学与生活实际相结合
学习英语是为了更好地运用英语，所以英语教学和生活的联系应该是十分紧密的。同样，在英语词汇教学中要想提高小学生的词汇效率，就要从生活实际出发，将小学英语词汇教学与生活实际有效相结合，为学生营造浓厚的学习氛围。需要注意的是，课堂并不是词汇教学的唯一途径，教师们应该积极引导学生进行课外词汇的运用，使词汇与生活紧密联系。
例如，教师可以引导学生用英语翻译一下学校中的功能室的标志和名称，以及学校板报栏中的宣传标语，等等，这些都是词汇教学的好素材。又如，教师可以在一些常见物品如电脑、投影仪、黑板、书本等旁边贴上标识的卡片，让学生在日常生活中看图学词汇。这样做可以大大提高教材中的英语词汇的呈现机率，并在不经意间扩大了学生的词汇量。除此之外，教师可以举办“词汇天地”的活动，即让学生进行词汇交流活动，看谁认识的词汇更多，使学生认识更多的词汇。
总而言之，词汇教学作为小学英语教育中的重点内容，对学生今后的长远发展起到至关重要的作用。因此，教师要不断创新词汇教学方法，为学生营造充满趣味性的英语课堂气氛，使学生增加对词汇识记的兴趣。同时，教师也要注重不断提升自己的教学水平，积极转变教学方式，促进小学词汇教学工作的有效开展。
参考文献：
[1]蒋云，宋殿凤，王杰.基于教学基本要求的小学英语词汇教学[J].上海课程教学研究，2019（11）：25-29.
[2]陶效莉.基于情境的小学英语词汇教学实践思考[J].内蒙古教育，2019（26）：88-89.
论文作者:王玲玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
标签：词汇论文; 英语词汇论文; 教师论文; 小学论文; 学生论文; 自己的论文; 单词论文; 《教育学文摘》2019年第23期论文;