摘要：班级文化的制定，开阔了学生的视野，自身潜能得到了发掘，学习状态也由消极被动转变成积极主动。学生在班级文化活动实践中合作策划、思想碰撞，既增强了自己的组织协调能力，也提高了自己的随机应变能力。同时，活动还加强了老师和学生之间的交流联系，班级氛围实现了诸多方面的积极转变,既仅突出了学生的主体地位，也焕发了班级的生命活力。
关键词：班级活力；班级文化；班级活动
随着社会发展，教育的受众面越来越广、接受教育的人越来越多，在受教人数增多这一良好的趋势下，也带来了或多或少的问题。一些学生没有学习目标,习惯懒散，个体影响整体，造成整个班级学风淡薄，组织涣散。同时，当今学生很多都是独生子女，所以多数时候都是以自我为中心，自我意识较强，集体意识较为欠缺，由此造成一些学生集体观念淡薄，导致整个班集体涣散，教育效果不能令人满意。所以，应该着力通过班级文化建设和适宜的班级活动组织,来彰显教育特色，构建活力班级，努力营造学生主动学习、主动提升的良好氛围。
一、激发班级活力的必要性
(一）可以释放学生潜能
教育工作的育人功能，不仅仅是培养学生的专业知识，还要完善学生的综合素质，释放学生的能量。构建活力班集体，是在相对自由开放的环境下,启发学生自信，发现学生价值，根据学生不同的个体特征,让每个人都有发挥自身潜能的空间和土壤。鼓励每个学生都可以按照自身的特长、社会的发展，更加全面地成长，使学生在学习生活、沟通交流、组织协调等各个方面的能力得到深层次地凸显，从而更有利于自身的价值的实现。通过构建活力班集体，可以帮助学生在良好的集体氛围下，学会观察，懂得思考,促进学生团体意识、参与意识，更加自信、从容地克服困难、面对挑战。学生成长成熟的重要表现就是自己学会学习、学会规划、懂得融入、懂得上进。而充分发掘和释放学生的内在潜能，提高学生的能力和价值，也是社会的发展的需要。
（二）可以增加班级凝聚力
充满活力的班集体更能唤起同学们的学习热情，推动同学间的交流相处，继而提升集体的凝聚力。而一个团结友爱的集体氛围，则有利于提高学生的专业水平、促进学生的人格完善、提升学生个人能力和实践能力。班级是学生进行学习生活的具体环境，学校是一个大家，班级就是一个小家，班级环境对学生专业知识的学习、学生个性化的发展，学生的综合能力，学校的学风建设和教学质量，都有着深刻的影响。因此构建符合实际、贴合学生的活力班级有着重要意义。
二、激发班级活力的主要思路和办法
学校对学生进行教育的过程，从某种意义上讲,是学生自身不断进行学习、不断进步、不断完善自我的过程。其中主要包括学生对专业知识的学习、对自身能力的培养、对人际关系的协调等等。根据当前学生的特点和班级的性质特征，围绕提高班级活力、提升学生综合能力，进而达到实际教育的效果,我们展开了初步的探索性工作。其具体做法主要是：
（一）培养班级文化和学生集体意识
学校是一个育人的地方，学校进行教育的主要对象是学生，他们是正在成长发展中的人，具有独立性和特殊性，同时也具有可塑性和可发展性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以在管理中，应该建构符合实际的班级文化，加强班级文化建设，以文化建设为班级管理的有效基础，推行和实施制度化、人性化综合管理。保证学生在集体中的主体身份，使大家为了共同的班级文化和班级目标去奋斗。同学们在班级文化的引领、在团体氛围的影响下，才会增加向心力。同时，有了大家支持的班级文化和大家认同的班级制度，出现问题才会做到有约可依。所以说，班级的灵魂所在就是班级文化，如果没有一个具体的班级文化意识，大家就没有为整个班集体奋斗的意志，班级就会像一盘散沙。相反，有了班级文化的引领，大家目标统一，班级就会焕发活力，班级的朝向才会有所不同，同学们才会追求进步。
(二）组织学生进行班级活动
班级活动可以帮助学生发现自己的潜能、激发创新活力、通过集体影响自己，实现自己对自己的教育。在明确活动目的、意义和具体要求的前提下,由老师指导，充分调动学生的热情,使学生踊跃参与到实际的班级活动中。一个完整的班级活动，从提出活动要求开始,学生们要贴合要求，认真策划活动具体方案、广泛思考、提出问题、直到具体实施班级活动,同学们可以发挥自己的一份作用，我们主要进行了以下活动：
1、“四个一”演讲活动。“四个一”内涵：1、介绍一个人物2、讲一个故事3、说一句英语4、介绍一本书或一部电影。此活动具体流程：将班级里的同学进行分组，每组中选出一个负责人，每组的负责人进行组内具体的分工安排。活动每周一次，每次两组轮流进行，每组四个人，一个人5--10分钟，每组共利用时间20--40分钟，一次活动进行两组，由组员逐一展示自己的演讲主题。开展本活动，营造了敢说敢做、积极参与的氛围，每一位同学都可以向大家表达自己、展示自己、不断完善自身的知识面、拓展自身的思维方式、增强自身的能力提高。同时，分组的形式也培养出了同学们的团结意识，创造一个积极向上的环境，促进了班级活力的提升。
2、“读书会”活动。组织“读书会”，倡导同学们养成良好的阅读爱好，培养同学们的读书热情。设哲学、社会科学、文学、自然科学等诸多活动主题。每星期导读一本内涵丰富、主题积极向上的书籍。此活动，让大家以书交友，在思想碰撞之中，慢慢增加同窗之间的感情。与此同时，勤奋读书、学习的良好氛围也被营造了出来。此活动具体流程：活动前提前将指定的书籍名称告知大家，给予一定的时间供同学们去阅读。活动开始后，大家分组进行讨论，轮流发言，发表自己对此书的看法，然后，由导读老师进行总结，做好正确的导向。通过活动，在学习中去促进班级发展,让大家慢慢培养一种自觉读书、自觉学习的班级氛围，进而推动好学风建设。
三、初步成效
学生教育，既要有理论教育，使学生全面地掌握书本知识，又要有实践教育，引导学生更多地参与各种集体活动，提高学生认知能力，促进学生思想提升，帮助学生正确树立三观。通过班级文化的制定，学生的视野进行了很大程度上的开拓，学生自身的潜能得到了深度发掘，学生更清晰的明白了自身的性格特质，学习状态也由消极被动转变成积极主动。而一系列班级活动的开展，对大家来说，是挑战，也是机遇。学生在实践中合作策划、思想碰撞，既增强了自己的组织协调能力，也提高了自己的随机应变能力。同时，活动还加强了老师和学生之间的交流联系，班级氛围实现了诸多方面的积极转变,不仅突出了学生的主体地位，还初步焕发了班级的生命活力。由此所带来的整体学习氛围提升的实际效果显著又全面。
参考文献
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作者简介：张原（1997.03-），男，山东济南人，本科学历，海口经济学院辅导员，主要研究方向：思政教育。
论文作者:张原
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月38期
论文发表时间:2019/8/23
标签：班级论文; 学生论文; 自己的论文; 活力论文; 同学们论文; 氛围论文; 文化论文; 《知识-力量》2019年10月38期论文;