《思想政治》第一册 第六课——“待人宽厚”教学设计，本文主要内容关键词为：宽厚论文,思想政治论文,教学设计论文,第一册论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
教学目标：
认知方面：使学生知道待人宽厚是中华民族的传统美德，教育学生要与人为善，能原谅别人的过失。
情感方面：体会待人宽厚是高尚的，敬佩宽厚待人的人，赞同诚恳友善；厌恶为小事斤斤计较、得理不让人的刻薄行为。
行为方面：做到当别人由于误会而冤枉了自己或者无意中伤害了自己时，能谅解别人，不要得理不饶人。做到在批评别人错误时，态度诚恳、友善，不尖酸刻薄，更不抓住不放。学会待人宽厚、不计较小事、与人为善，和他人和睦相处。
教学重点：待人宽厚是中华民族的传统美德。
教学难点：待人宽厚的正确态度及重要意义。
教学方法：启发式与小品表演形式相结合。
教学用具：小黑板、资料卡片。
教学时数：一课时。
教学过程：
同学们：我们每一个在漫长的风雨人生中，立言行事，难免受挫，人生旅途，不会总是艳阳高照，鲜花盛开，也同样有夏暑冬寒，风霜雪雨。因此，受人误解或受到伤害是一件很平常的事，令人十分烦恼。对误会处理不当，就会痛失好友，有的甚至酿成悲剧。古往今来，这样的事例并不鲜见。那么在人与人之间的交往中应如何解除误会的困扰呢？请同学们翻开课本第24页。
第六课 待人宽厚（板书）
这一课的中心思想：要以一颗宽容的心善待他人，学会宽容、忍让、大度。
一、宽厚：意思是待人不苛、不薄，它含有宽宏、宽容、忠厚、大度的意思（板书）
师：不苛，指不过分严厉；不薄，指不要过严、过高的要求。古人说：唯厚可以载物，唯宽可以容人。意思是说厚东西才能载重，只有心胸宽广的人才能容人。宽厚素来被人们称颂为一大美德。那么，与其相对的则是什么呢？
学生答：刻薄、尖刻、狭隘等。
师：对。《孔子家语》中说过这样一句话：“水至清则无鱼，人至察则无徒。”也就是说，一条清澈见底的河流，不会有鱼虾来繁殖；人太苛察了，求全责备，就无人与之交往。如一个修养颇高的人，容易对别人的短处和缺点难以容忍；一个过于孤芳自赏、自命清高的人，往往难以跟人合作，也就难以有真正的朋友。
同学们，在日常生活中，我们应当怎样对待别人？特别是当别人由于误会而冤枉了你，或者是无意中伤害了你的时候。是斤斤计较，不依不饶，讽刺对方，还是以宽容、大度的态度相待呢？（学生回答：应待人宽厚。）我们历来提倡后者，自古以来，人们就把待人宽厚看成是一种美德。
二、待人宽厚是中华民族的传统美德（板书）
（让学生介绍教材中北宋名臣韩琦宽待佣人的故事。略）
师：韩琦家中的两只玉杯堪称什么？（学生答：“绝世之宝”。）当佣人把自己心爱的珍贵玉杯摔碎后，他心痛吗？（学生答：“他当然心痛”。）但考虑到佣人也不是故意摔碎的，所以他不但没有责怪佣人，反而安慰佣人，从这点看韩琦是一个什么样的人？（学生答：“是一个宽厚的人，心胸开阔，不计较的人”；同时，说明他是一个心地善良的人，他设身处地的为他人着想。）大家想想，由自己的感受想到他人，这称作什么？（学生答：“推己及人”，设身处地的为他人着想。）同学们，韩琦的这种行为，使在场的人感受到什么？（学生答：“感动、敬意”。）是这样，在场的人都赞不绝口，朋友两手相抱表示敬意，向韩琦致礼说：“韩公真是一个胸襟宽广的人。”这就是人们常说的“宰相肚里能撑船。”它告诉我们宽厚待人的人，“受人敬仰”，同时也告诉我们宽厚待人是中华民族的传统美德，我们青少年要继承和发扬。宽厚的人能与他人建立宽松、和谐亲密的关系，宽厚的人能增进朋友之间的友情，能融洽家庭和谐的亲密关系，能创建宽松的人际环境。正所谓：量小失众友，度大集群朋。而一个肚量小的人会失去很多朋友。同学们，给别人一次宽容、关怀、体贴、谅解，你就多开一扇心窗，拥有一份温情；一句温暖的话语，足以暖和一个漫长的冬季，一缕深情的目光，足够使颓丧者重新升起希望的太阳。生活中你对他人充满善良与温情，你的心灵也会受到一次圣洁的净化。
宽厚待人是中华民族的传统美德。在无产阶级革命家中，也流传着许多宽厚待人的故事，彭总挨打不记仇的故事谁知道？（由学生讲述）
学生：彭总在苏区的一次战斗中，因急于赶赴前沿，叫一位挡住去路的战士让开，不料那位战斗不认识他，冲上去就是两拳。彭总不予理会绕过去走开了。过了一会，警卫员把那位战士捆起来，要求彭总发落，彭总却笑着说：“谁叫你们捆他的，快放回去，当时，我的态度也不好嘛。”彭总把自己被战士误打，归于自己态度不好所致，对战士既没有发火，也没有处分，如此宽容，使那位战士感动得热泪盈眶，警卫也敬佩不已。
这个故事给我们的启示是：在人与人之间的彼此交往中，要豁达大度，大度能密切各种关系，能带给你一份好人缘，更重要的是带给你一种快乐无比的健康心理。我国古代的宽厚之道包含了理解、体贴、善待他人的精神，这对于改革开放，经济处于飞速发展的今天有着现实的指导意义。
三、在当今我们仍要提倡待人宽厚（板书）
因为人与人之间要交流，国与国要合作，宽厚待人，对于今天协调人际关系，建立安定和谐的社会秩序都有着重要的现实指导意义，为什么呢？请看书P[,25]。
因为在现实生活中，每个人都会遇到由于误会而被冤枉或被别人无意中伤害的情况，也会有批评别人错误的时候，我们应该怎样做？有两种态度：一种是采用宽容、诚恳、友善的态度，宽厚待人，谅解别人的过失；另一种是斤斤计较，不依不饶，得理不饶人。
1.宽厚待人的正确态度（板书）
学生：在集体生活中，当有人冤枉了自己或无意中伤害了自己时，只要不是恶意的，就应当加以谅解；在批评别人的错误时，态度应当诚恳、友善，不要尖酸刻薄，更不要抓住别人的错误不放。
师：对。我们要从小学会宽厚待人，不计较小事，与人为善，和他人和睦相处，这样，同学之间的关系就容易搞好，集体就容易和谐、团结，每个人的学习生活就会愉快。
2.宽厚待人的重要意义（板书）
学生：只有待人宽厚，与人为善，才会有利于个人的身心健康，有利于人与人之间的关系更加和谐、融洽。
师：美国纽约一家旅游机构的老板叫史蒂拉，她通过旅游活动在世界各地结交了许多朋友，是什么原因呢？因为她实践了法国小说家亚力山大所倡导的交友艺术：“不念所施，勿忘所得”（意思是不要顾念计较自己给予别人的东西，不要忘记从别人那里得到的东西。）无论何时，史蒂拉只要看见朋友需要帮助，她总是竭尽全力；不过史蒂拉认为，她给别人的恩惠不值一提，从不计较别人的回报，所以她拥有众多的朋友。
同学们，在实际生活中，你们是怎样宽厚待人的呢？（课堂由学生发言，略）
教师总结：刚才一部分同学发言很感人，希望我们全班同学向这些待人宽厚的同学学习。下面让我们来看小品表演，看完后直接对演员的行为当场点评，识别善恶美丑。
A·小品《还书》（2人表演）
情节设置：小华的爸爸给小华买了一本《文学精点名著》，小华爱不释手，她的同学小英也想看这本书，小华就借给了她。没想到小英还书时，书有些破了，面对这种情况，小华该怎样对待？
小华面对一本被弄破的新书，开始有些不高兴，但又一想小英也不是故意给弄破的，就对小英说：“书是有些破了，但不影响我们阅读，包上书皮就看不到破的地方了。”
学生点评：小华的行为是值得学习的，是待人宽厚的表现，是一种美德……。
B·小品《斤斤计较的人》（3人表演）
情节设置：小丽不小心把小明的文具盒碰到地上摔坏了，小丽过意不去，表示赔一个，没想到小明不干，说：“你能买到和这一样的吗？”于是，两人吵了起来。
同学点评：小明本有理，但她得理不饶人，不可取；只要人家不是故意的，你就应当加以谅解；小丽也不应该和小明吵架。
C·小品《回家路上》（4人表演）
情节设置：袁小龙在放学路上，将果皮、纸团往河里扔。两位同学上前批评他。袁小龙不高兴，说“你们应该宽厚待人。”袁小龙的说法对吗？为什么？
学生点评：甲：袁小龙的说法是错误的，因为宽厚待人是有原则的，在批评别人的错误时，应采取诚恳、友善的态度，不抓住别人的错误不放，但这样做并不等于不该批评别人的错误；如果认为宽厚别人不能批评别人的错误，就是没有真正理解宽厚待人的正确含义。
D·小品《吴蕾受批评后》（6人表演）
情节设置：吴蕾因犯错被老师批评，心里很难受。小芳对吴蕾说：“犯点小错算什么，老师太小题大作了。”小华安慰吴蕾：“有错改了就好，不要太难过。”小娟将吴蕾的错误到处说。请问：小华、小芳、小娟的态度，哪些属于宽厚待人？为什么？
学生点评：小芳对吴蕾的安慰不属于宽厚待人，因为安慰中缺少鼓励，只是顺应着犯错者的心理尽说些泄气话，火上浇油，这样只能给吴蕾同学加重心理打击和痛苦，不可取。小娟的举动，更不是宽厚待人，因为小娟她抓住吴蕾的错误到处说，伤了吴蕾的自尊心。古人云：“宁可毁人，不可毁誉。”所以，小娟的做法不是宽厚待人，而是对吴蕾同学的不尊重，是不道德的行为，应当批评。小华的安慰属于宽厚待人。因为她把安慰转化成一片温情，吴蕾听后，得到鼓舞，减轻和摆脱了内心的痛苦和压力。这种安慰，既消除了对方的苦恼，又暗示了前途的光明，使人满足了自尊，又增强了自信，值得学习。
师：同学们，今天的小品表演和点评很精彩，希望同学们继续发扬宽厚待人的美德。在生活中，宽容实是一种无坚不摧的力量，也是一剂人生良药，既能医治别人，也能使自己内心相对宁静。人的心胸应该像山谷一样宽深，每当你面对大山呼喊一声“我爱你”，山的回音也同样是“我爱你”。生活中，你对别人好，别人也同样对你好。互相宽容的朋友一定百年同舟，互相宽容的世界一定和平、美丽。
布置作业：（略）
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