马蔚 四川省德阳外国语学校 四川 德阳 618000
【摘要】初中语文教学在新课改的要求下不断改革着，因此，在初中语文教学中也越来越重视语文教学理念的教学，为了进一步落实新课改的要求，全体教师都在不断努力着。从初中语文实际教学中来看，目前的教学中还是有很大的问题的。但是由于受到我国传统教学因素的影响，当下初中语文教学中出现的问题还没有得到进一步解决。为此，本文主要就初中语文教学中的误区进行探讨，并提出相应策略。
【关键词】初中；语文教学；误区；改善策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-090-01
语文教学是整个教学当中至关重要的一门学科，身为中华文化的重要传播载体，语文教学是当下教育的核心。但是，就当前初中语文教学中，还是存在很大的问题，有很多教师还是依照往常的教学模式对学生进行教育，严重影响到了现代初中生的教学。
一、初中语文教学中存在的误区
1.初中语文教师的教学理念落后
随着新课改的进行，很多教师对于新课标下的课程要求也有了一个新的认识，在教学当中也在尝试融入这些新的内容。但是就目前的现状来看，教学的情况还是不乐观。依然存在一些教师，他们没有认识到自身的教学理念落后这个问题，仍然在用着传统的教学方式进行教学，采取“填鸭式”的教学给学生的学习也带来一定的压力。这些教师在教学当中太过于注重教学形式，进而给学生制造了一种紧张的课堂氛围，使得学生在学习语文时失去了兴趣，自然也不会有太好的成效。
2.粗放式的教学模式还存在于现阶段的教学中
在初中语文学习中，依然有很多教师的教学方式过于粗放，总觉得语文是一门应该自主学习的科目，在学习过程中也没有给学生带来更多的指导。教师们都很重视学生的语文成绩，但是对学生的语文思维以及实践能力的培养很少，教师关注的更多的是学生对课文的背诵能力以及对文章知识的讲解。在这个过程中，教师并没有将课文中所要表达的深刻内涵向学生解释，也没有带着学生一起感受语文的魅力，更没有对学生的语感进行培养，以至于在课堂上，教师与学生的交流很少，教师也无法了解到学生的想法，而学生也没有向教师诉说自己的想法。如此一来，便陷入了一种恶性循环的境地，所以，教师的教学方式过于粗放会使得学生的语文学习效率大大降低。
3.教师的教学策略有待完善
语文是一门对学生语感、美感、思想等各项能力要求极高的学科，所以，在语文学习过程中，教师也要注意培养学生这些方面的能力。但是，在教学过程中，大多数教师都很重视学生对知识的掌握情况，于是乎便让学生通过死记硬背来记住需要掌握的知识点，这就导致学生成为了一个学习的机器，而不是拥有独立思维的学生。这样的教学不仅对学生的语感、美感没有培养到位，甚至还没有让学生形成一定的思维，这对于初中语文教学十分不利。
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二、初中语文教学中的误区的改善策略
1.转变教学理念，提高学生的主体地位
对于初中语文教师而言，在教学过程中提升自己的专业知识，以及改变自身的教学理念是教师的职责。因此，在当下的语文课堂中，教师就要一改传统以教师为主体的教学理念，转变成为以学生为主体，从学生的角度去思考问题，建立相关的教学计划，建立一种和谐、友爱的教学关系。教师在平时的教学当中，可以经常开设一些以学生为主体的教学活动，让学生可以通过教学活动形成一定的自主学习及合作探究的能力，进而提高学生的学习素养。
例如，在学习《国王的新衣》这一课时，教师为了让学生更加了解课文的内涵，增加学生的课堂参与度，对此，教师可以在课堂上制造教学活动，让学生根据课文内容加以改编并排成话剧，教师首先要给学生一定的时间让学生去准备，接下来就可以邀请表演的学生上台表演。这样一来，既可以很大程度上吸引学生的注意力，还能够让学生加强对课文的理解，并根据自己的想法进行改编，培养学生的逻辑思维。二来，也可以活跃课堂氛围，为枯燥的语文课堂带来一些升级，让学生从欢乐中获得知识。
2.丰富教学形式
当下是一个素质教育的时代，大家更崇尚使用多样化的教学方式进行教学，改变原有的单一的教学方式，采用更多的教学方式来优化当前的语文教学。为此，教师就可以根据每节课的主要内容来制定相应的教学方式，或者还可以让学生自己选择他们自己喜欢的方式，尽最大的努力帮助学生提高他们的思维能力。
例如，在讲课文的时候，教师可以利用角色扮演或情景教学的形式进行教学，将课本中所讲述的故事进行情景化的展现，让书本中的文字活起来。像初中课文中的一些科普文章，按照传统的教学方式来教学，恐怕也只是让学生自己读一读就过去了。但是若按照如今的教学，教师可以将科普类课文的教学改变成一场辩论，让学生通过自己的努力收集到有关课文的内容，进而对知识有了更深层次的了解，这是改变当下语文教学误区的一个很有效的方式。
3.创新教学手段
在现有的教学手段当中，无非就是教师在上面讲，学生在下面听，好一点的会利用多媒体进行教学，但是这些教学手段早已经不适合现阶段的中学生了，因此，教师就应该创新自身的教学手段，将学生的实际情况与新课改的要求进行结合，进而来满足学生的需要。
例如，在讲授《背影》这一课时，教师可以先让学生站起来回答一个问题：对“背影”有何理解。很多人就会想到黑暗中的影子或是太阳光下的斜影。那么，教师就可以进一步的提问：大家与爸爸都有哪些有趣的故事呢？如此，便通过几个简单的问题将学生引入到课文当中。对于教师来说，积极创新教学手段，为学生带来高效的课堂是教师的首要目的，进而让学生进一步的了解到课文的内涵。
总结
当前初中语文教学中存在着很多问题，所以，广大教师要及时认识到这些问题，不断做出措施改善现状，提升自身教学理念，创新教学手段，以此来提高初中语文教学水平。
参考文献
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[2]鲁艳周.初中语文教学中的误区及改善对策研究[J].中国校外教育：上旬, 2014(3).
[3]徐静.初中语文教学中的误区及改善对策探讨[J].新课程学习(下),2014(12).
论文作者:马蔚
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月3期
论文发表时间:2020/4/16
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