浅谈初中物理课的几种导入方法，本文主要内容关键词为：物理课论文,几种论文,浅谈论文,初中论文,方法论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
常言道：“万事开头难。”要想上好一节物理课，良好的开端是成功的一半。一个好的开始可以在较短时间内吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，这样可以使学生迅速进入学习状态。那么，怎样才能更好地导入新课呢？通过十几年来的教学实践，本人总结出了物理课的几种导入方法。
一、类比导入法
初中学生年龄小，形象思维能力相对薄弱，有些物理概念比较抽象，学生一时难以理解，教师也很难直接用语言表达清楚。这时利用“类比法”往往能起到举一反三的功效。例如：在讲“电流”概念时，教师可以从学生熟悉的“人流”“车流”和“水流”等现象入手。问：“水朝一个方向流动就会形成什么？”生答：“会形成水流”；再问：“所有的汽车朝一个方向行驶就会形成什么？”生答：“会形成车流”；那么，导体中的电荷朝一个方向移动就会形成什么？很自然就引出了电流概念。同样在讲“电压”概念时，也可以用学生比较熟悉的“水压”现象来引出“电压”这个比较抽象的概念等。
这种方法很容易使学生从类推中促进知识的迁移，从而发现新知识，掌握新知识。
二、活动导入法
有时，在上新课之前教师适当地安排一到二个学生活动，往往能起到预想不到的效果。一方面可以激发学生的求知欲望，使学生迅速进入学习状态，另一方面可以培养学生的动手能力和创新思维能力。
例如：讲“压强”概念时。可以由教师先发问：“压力的作用效果跟哪些因素有关？”然后组织学生进行活动，让学生带着问题活动。
活动一：请全体同学用铅笔的尖端分别用大小不同的力扎一下手心（大家谈两次的感觉）。
活动二：请全体同学用两个手指同时按住铅笔的两端（大家谈谈两手指的感觉有什么不同）。
最后，请学生来分析、归纳和总结，从而自然地导出“压强”这一概念。这时学生对“压强”这一概念就有了较为深刻的认识，对以后的学习有了较大的帮助。
三、事例导入法
事例导入法，是用学生熟悉或关心的典型事例来导入新课，也可以介绍一些醒目的事例，为学生创设引人入胜、新奇疑惑的学习情景。它是一种常用、有效的物理教学手段。
例如：在讲“动能”一课时，先让学生看一则新闻：5月29日晚6时，从沈阳开往上海的195次旅游列车经过上海铁路分局管辖的沪宁线103K区段时，突然从列车左侧车窗飞出一只馒头，不偏不倚正好打在值班的上海铁路分局苏州公务段职工李某某的鼻梁上，当场将其击昏。人们不禁都起了疑惑：为什么小小的馒头能把人砸伤？从而引出本课要讨论的问题——动能。
又如：在讲“摩擦”一课时，可以先让学生听一则消息：一位中年男子跑步时被西瓜皮滑倒，送到医院急救，已经脉搏全无，一块西瓜皮害了一条人命，真是不幸，这一飞来之灾跟摩擦有关。下面我们就来研究常见的几种摩擦现象。
这种导入法有先声夺人之功效。一方面可以充分激发学生的好奇心；另一方面，有助于学生更好地理解所学的物理知识。
四、典故导入法
课堂上教师可以引用一些科学典故或名人轶事来导入新课。这种方法具有较强的趣味性，容易给学生以启迪，同时又能起到开阔视野、拓宽知识的作用，从而使教师讲课更生动、形象，学生学习更轻松有趣、易于接受与记忆。
例如：在讲阿基米德定律时，可以引用阿基米德称皇冠的典故导入新课：二千多年前，皇帝交给阿基米德一项任务，就是辨别一顶皇冠的真伪。阿基米德每天冥思苦想，饭也吃不香，觉也睡不好。一天他在洗澡的时候，无意中发现浴缸中的水被他的身体排出，猛然他得到了灵感：身体浸入水中部分的体积不就等于排开水的体积吗。他欣喜若狂地喊到：“我想出了，我想出了！”不久，阿基米德就发现了阿基米德定律。同学们，你从中得到了什么启发吗？这样就很自然地引出了课题。
这种导入法的最大特点是生动活泼、引人入胜，有助于启发学生进行科学思维，深受学生的欢迎，缺点是耗时间。
五、实验导入法
实验导入是物理课堂导入的最主要的教学方法之一。它是教师通过演示试验的现象，让学生进行观察、归纳、分析和综合，得出结论，并且从试验现象或实验结论上提出新课题，从而导入新课。
例如：在讲“大气压强”一课时，教师先演示“覆杯实验”——将一只玻璃杯灌满水，用一张硬纸片盖在杯口上，再按住硬纸片把水杯倒过来。问：把手移开后，会看到什么现象？松手后，现象让学生惊讶不已，从而激发了学生强烈的学习兴趣。
又如：在讲“简单机械”时，可以先从“拔钉子”实验导入。
在讲新课之前，教师请学生帮忙。问：谁能仅用自己的双手把钉在木板上的大钉子拔出来？（同学们纷纷举手，最后请一位力气大的男同学上台，但怎么也不能将钉子拔出来）。看来光凭气力还不行，必须借助工具。再问：谁能利用一把羊角锤把这个钉子拔出来？（请一位小个子的女同学上台，结果轻而易举地把钉子拔出来了。）羊角锤就是一种简单的机械，它有什么特点？为什么能轻而易举地把钉子拔出来呢？这就是下面我们要讨论的问题。
这种导入法的优点是直观性强，给学生以强烈的感官刺激，能充分调动学生学习的积极性。
六、直接导入法
这是一种开门见山、直奔主题的教学手段。它的优点是简洁明快，可以在很短的时间内引起学生的有意注意，帮助学生把握学习目标。偶尔使用学生有新鲜感，教学效果也挺不错。但不能频繁使用，否则显得太单调、太枯燥，学生容易产生厌烦情绪。
总之，物理课的导入方法很多，其关键就是要创造最佳的课堂气氛和环境，充分调动学生内在的积极因素，激发学生的求知欲，使学生处于精神振奋状态，为学生能顺利掌握新知识创造有利的条件。