浅谈高中音乐教学中学生鉴赏能力培养论文_尉晓宁

浅谈高中音乐教学中学生鉴赏能力培养论文_尉晓宁

山东省莱西市第二中学 266614

高中音乐新课标提倡教师要注重培养学生健康的人格、高尚的情操,要通过音乐鉴赏活动来培养学生的感受能力和审美能力。培养学生的音乐鉴赏能力有助于提高他们的道德素养,陶冶他们的情操;有助于培养学生的艺术评价能力;有助于启发学生的创新思维能力。那么,怎样培养高中生音乐鉴赏能力?我在多年的教学实践中体会到以下几点行之有效。

一、营造良好的气氛,培养学生音乐鉴赏的兴趣

1.营造愉悦严谨的学习氛围,让学生感受音乐的魅力。一是教师在课前要认真备课,准备充足的教学素材,音像资料等要做到形象、准确、生动,以抒情性的乐曲为主,而且要适时地挑选学生喜欢的流行歌曲,面对喜欢的音乐作品,学生便容易产生浓厚的鉴赏兴趣。二是课堂中做到“动静结合”。“动”就是让学生以饱满的情绪聆听音乐,进而积极思考、大胆发问,要注意“动”得有秩序、有规律;“静”是指让学生集中注意力,专注思维。动静有机结合能够形成一种严谨而不威慑、宽松而不涣散的课堂氛围,在这样的氛围中,教师教得愉快、学生学得轻松,他们自然会对音乐欣赏产生浓厚的兴趣,而整个鉴赏活动也会顺利高效地进行下去,取得较为理想的效果。

2.采用恰当的方式方法,强化学生的音乐感受。教师只有充分尊重和理解学生,重视他们的点滴感受,才能使学生的个性得到发展,才能最大限度地激发出他们欣赏音乐的兴趣,使学生充分发挥自己的想象力和创造力,在鉴赏过程中提高感受能力和审美能力。

3.因势利导,提高学生音乐鉴赏兴趣。教师在音乐教学上,要学会因势利导,让学生在你的引导下可欣赏到好的通俗音乐。可在每节音乐课快要结束的时候,播放自己挑选好的流行音乐作品,在陪同学生欣赏的同时,对挑选的作品进行简单讲解。欣赏完这首流行音乐之后,立即把听到的作品与音乐书上选取的名曲进行比较,通过比较来凸显出名曲的魅力所在,同时悄无声息地提高了学生的音乐鉴赏水平。

二、落实“以生为本”的理念,让学生主动参入

1.通过引导学生编排音乐剧、歌剧等,让学生参与。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在“歌剧艺术”这一章节中,虽然学生对其中的概念、历史发展、经典代表作等都很陌生,但学生对以歌唱为主,综合音乐、戏剧、诗歌、舞蹈和舞台美术等要素的歌剧艺术充满了好奇与期待。在教学中,我通过让学生们把《皇帝的新装》这一文学作品用歌剧的方式去表现、诠释,收到了良好的教学效果,不但满足了学生的认知过程,还满足了他们精神层面的需求,扩大了学生的知识面,也大大调动了学生们的积极性。

2.通过创设教学情境,让学生参与。心理学研究表明:当学习内容和学习熟悉的生活实际越贴近,学生自觉接纳知识的程度越高。根据这一点,在设计课堂教学时,我们可以借用有关生活实例,为学生创设与教学内容有关的意境,提出有关的问题,以引起学生的好奇与思考,激发他们的兴趣和求知欲。如在“音乐与影视”这一节中,用学生非常熟悉的电影《小时代》的主题歌《时间煮雨》来导入本节课的内容,能够一下子抓住学生们的心,容易和他们已知的音乐形态产生共鸣,有助于新课的学习。

3.通过借助乐器,学具等,让学生参与。新课程标准指出:应充分考虑到地域城乡的差异以及各个层面所能达到的要求,在课程资源的开发上更具有弹性,呈现出多样化。如在“非洲鼓乐”这一章节中,我邀请全班同学来一起参与演奏,在整个活动中,一部分节奏感好的、表现力丰富的同学用老师事先准备好的各种各样的“鼓”在讲台上演奏,另一部分同学用其他打击乐器,如三角铁、双响筒、木鱼等跟随演奏。其他的同学则一边舞蹈、一边模仿飞禽鸟兽来感受非洲人民的热情,认识到“鼓”在非洲人民心目中的地位。在自然原始的音乐素材中,给了学生一个综合性、自然性的音乐体验,让学生自由自在地参与音乐活动,在其中学会了感受音乐,欣赏音乐,学习音乐,创造音乐。

三、恰当选择教学内容,引导学生审美情趣的提升

高中学生大多喜欢听流行歌曲,对音乐课本中的乐曲,尤其是民族音乐没有多大的学习兴趣。针对这种情况,教师要结合学生的兴趣爱好,多选择一些学生喜欢,或者与学生实际生活联系紧密的流行音乐作为鉴赏内容,这样既可以激发学生欣赏音乐的兴趣,也能够使学生吸收流行音乐中的有益元素,增强他们的音乐体验,提高他们的音乐鉴赏能力。事实上,流行音乐与民族音乐有着内在的联系,很多流行歌曲的素材选自于民族音乐,如周杰伦的《青花瓷》、《发如雪》等采用了民族音乐中的“宫调式”;阿牛的《桃花朵朵开》中运用民族打击乐增强了乐曲的欢乐气氛;王力宏的《花田错》将京剧唱腔与说唱巧妙结合在一起,体现了音乐无国界的特点;还有李玉刚的《新贵妃醉酒》、《国色天香》等都是带有京剧元素的流行歌曲……在音乐鉴赏课上,教师可以用专业化的音乐知识帮助学生分析他们喜爱的流行歌曲,使学生明白各类流行音乐的特征,进而培养和提高他们对流行音乐的辨别能力。有了辨别能力,学生就会主动获取与评价流行歌曲的相关知识,也会在辨别和评价中逐步提高自己的音乐鉴赏能力。另外,在鉴赏教学的过程中,我们还可以把一些诗词、散文有选择地与合适的音乐进行匹配,引导学生感受音乐和文学的完美结合。

总之,在高中音乐教学中培养学生的鉴赏能力,教师应以学生的知识水平、兴趣爱好为依据,多引导学生进行自主体验和学习探究,扩大他们的音乐视野、提升他们的音乐感受力、发展他们的思维能力。只有这样,学生才能够在深入理解作品的同时,产生强烈的审美热情,提高自己的音乐鉴赏能力,进而促进他们艺术素养的全面发展。

论文作者:尉晓宁

论文发表刊物:《教育学文摘》2018年9月总第275期

论文发表时间:2018/8/20

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