山东省莱西市第二中学 266614
高中音乐新课标提倡教师要注重培养学生健康的人格、高尚的情操，要通过音乐鉴赏活动来培养学生的感受能力和审美能力。培养学生的音乐鉴赏能力有助于提高他们的道德素养，陶冶他们的情操；有助于培养学生的艺术评价能力；有助于启发学生的创新思维能力。那么，怎样培养高中生音乐鉴赏能力？我在多年的教学实践中体会到以下几点行之有效。
一、营造良好的气氛，培养学生音乐鉴赏的兴趣
1.营造愉悦严谨的学习氛围，让学生感受音乐的魅力。一是教师在课前要认真备课，准备充足的教学素材，音像资料等要做到形象、准确、生动，以抒情性的乐曲为主，而且要适时地挑选学生喜欢的流行歌曲，面对喜欢的音乐作品，学生便容易产生浓厚的鉴赏兴趣。二是课堂中做到“动静结合”。“动”就是让学生以饱满的情绪聆听音乐，进而积极思考、大胆发问，要注意“动”得有秩序、有规律；“静”是指让学生集中注意力，专注思维。动静有机结合能够形成一种严谨而不威慑、宽松而不涣散的课堂氛围，在这样的氛围中，教师教得愉快、学生学得轻松，他们自然会对音乐欣赏产生浓厚的兴趣，而整个鉴赏活动也会顺利高效地进行下去，取得较为理想的效果。
2.采用恰当的方式方法，强化学生的音乐感受。教师只有充分尊重和理解学生，重视他们的点滴感受，才能使学生的个性得到发展，才能最大限度地激发出他们欣赏音乐的兴趣，使学生充分发挥自己的想象力和创造力，在鉴赏过程中提高感受能力和审美能力。
3.因势利导，提高学生音乐鉴赏兴趣。教师在音乐教学上，要学会因势利导，让学生在你的引导下可欣赏到好的通俗音乐。可在每节音乐课快要结束的时候，播放自己挑选好的流行音乐作品，在陪同学生欣赏的同时，对挑选的作品进行简单讲解。欣赏完这首流行音乐之后，立即把听到的作品与音乐书上选取的名曲进行比较，通过比较来凸显出名曲的魅力所在，同时悄无声息地提高了学生的音乐鉴赏水平。
二、落实“以生为本”的理念，让学生主动参入
1.通过引导学生编排音乐剧、歌剧等，让学生参与。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在“歌剧艺术”这一章节中，虽然学生对其中的概念、历史发展、经典代表作等都很陌生，但学生对以歌唱为主，综合音乐、戏剧、诗歌、舞蹈和舞台美术等要素的歌剧艺术充满了好奇与期待。在教学中，我通过让学生们把《皇帝的新装》这一文学作品用歌剧的方式去表现、诠释，收到了良好的教学效果，不但满足了学生的认知过程，还满足了他们精神层面的需求，扩大了学生的知识面，也大大调动了学生们的积极性。
2.通过创设教学情境，让学生参与。心理学研究表明：当学习内容和学习熟悉的生活实际越贴近，学生自觉接纳知识的程度越高。根据这一点，在设计课堂教学时，我们可以借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考，激发他们的兴趣和求知欲。如在“音乐与影视”这一节中，用学生非常熟悉的电影《小时代》的主题歌《时间煮雨》来导入本节课的内容，能够一下子抓住学生们的心，容易和他们已知的音乐形态产生共鸣，有助于新课的学习。
3.通过借助乐器，学具等，让学生参与。新课程标准指出：应充分考虑到地域城乡的差异以及各个层面所能达到的要求，在课程资源的开发上更具有弹性，呈现出多样化。如在“非洲鼓乐”这一章节中，我邀请全班同学来一起参与演奏，在整个活动中，一部分节奏感好的、表现力丰富的同学用老师事先准备好的各种各样的“鼓”在讲台上演奏，另一部分同学用其他打击乐器，如三角铁、双响筒、木鱼等跟随演奏。其他的同学则一边舞蹈、一边模仿飞禽鸟兽来感受非洲人民的热情，认识到“鼓”在非洲人民心目中的地位。在自然原始的音乐素材中，给了学生一个综合性、自然性的音乐体验，让学生自由自在地参与音乐活动，在其中学会了感受音乐，欣赏音乐，学习音乐，创造音乐。
三、恰当选择教学内容，引导学生审美情趣的提升
高中学生大多喜欢听流行歌曲，对音乐课本中的乐曲，尤其是民族音乐没有多大的学习兴趣。针对这种情况，教师要结合学生的兴趣爱好，多选择一些学生喜欢，或者与学生实际生活联系紧密的流行音乐作为鉴赏内容，这样既可以激发学生欣赏音乐的兴趣，也能够使学生吸收流行音乐中的有益元素，增强他们的音乐体验，提高他们的音乐鉴赏能力。事实上，流行音乐与民族音乐有着内在的联系，很多流行歌曲的素材选自于民族音乐，如周杰伦的《青花瓷》、《发如雪》等采用了民族音乐中的“宫调式”；阿牛的《桃花朵朵开》中运用民族打击乐增强了乐曲的欢乐气氛；王力宏的《花田错》将京剧唱腔与说唱巧妙结合在一起，体现了音乐无国界的特点；还有李玉刚的《新贵妃醉酒》、《国色天香》等都是带有京剧元素的流行歌曲……在音乐鉴赏课上，教师可以用专业化的音乐知识帮助学生分析他们喜爱的流行歌曲，使学生明白各类流行音乐的特征，进而培养和提高他们对流行音乐的辨别能力。有了辨别能力，学生就会主动获取与评价流行歌曲的相关知识，也会在辨别和评价中逐步提高自己的音乐鉴赏能力。另外，在鉴赏教学的过程中，我们还可以把一些诗词、散文有选择地与合适的音乐进行匹配，引导学生感受音乐和文学的完美结合。
总之，在高中音乐教学中培养学生的鉴赏能力，教师应以学生的知识水平、兴趣爱好为依据，多引导学生进行自主体验和学习探究，扩大他们的音乐视野、提升他们的音乐感受力、发展他们的思维能力。只有这样，学生才能够在深入理解作品的同时，产生强烈的审美热情，提高自己的音乐鉴赏能力，进而促进他们艺术素养的全面发展。
论文作者:尉晓宁
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年9月总第275期
论文发表时间:2018/8/20
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