关键词：PDCA循环管理理论；呼吸科；规培护士；教学质量
临床护理教学主要以理论知识结合实践操作为主要目的，其教学质量以及教学效果直接影响临床护理效果以及科室的整体护理质量。因此，采取有效的教学方式，及时发现教学中存在的不足并加以改进，能够更好的提升规培护士的教学效果[1]。PDCA循环管理方法可通过计划、实施、检查以及处理四个阶段发现日常工作中存在的不足并及时提出改进措施，进而提高工作质量。我院在PDCA循环管理理论基础上加以改进并应用到呼吸与危重症医学科规培护士教学中，以46名护士为例，就PDCA循环管理理论在呼吸与危重症医学科规培护士教学中的应用效果进行分析，结果如下。
1 资料与方法
1.1一般资料
选取我院呼吸科2019年1月-2019年8月施行传统护理带教的23名规培护士作为对照组，2019年09月-2020年4月施行PDCA循环管理理论教学的23名规培护士作为研究组。所有护理人员均获得职业资格证书，年龄在19-27岁之间，平均年龄（22.31±0.61）岁；其中本科28名，大专18名，女性44名，男性2名。总体平均成绩为（65.24±1.62）分，对所有护士的年龄、身高、体重等一般资料进行比较，P＞0.05，具有可比性。
1.2研究方法
对照组：采取传统带教管理方式，由护理带教老师根据规培护士的具体情况，结合教学大纲制定教学方案，向护生讲解护理学理论知识以及实践操作技巧，课程结束后进行考核。
研究组：实施PDCA循环管理理论教学。
PDCA循环管理理论教学包括四个阶段，分别是P（计划）、D（实施）、C（检查）、A（处理）。具体如下：
（1）计划阶段：制定教学目标，由于呼吸与危重症医学科所涉及的理论知识以及护理技巧较多，且更新速度较快，加上不同科室带教标准有所差异，给教学增加了一些难度[2]。
（2）实施阶段：培训期间，加强带教老师的管理与教育，定期开展规培护士会议，提高带教老师的重视度与教学水平。规培护士应严格遵守医院及科室的体系与制度，进入科室后向其发放《呼吸科与危重症医学科教学手册》，要求严格执行手册内容，带教老师每周根据规培护士实际情况制定教学计划，教学内容尽可能以护理技能为重点，并由带教老师为规培护士进行床位分管，加强规培护士的理论知识与操作技能。
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（3）检查阶段：要求规培护士详细地记录日常培训经历，进行理论及实践能力考核，同时选派优秀规培护士参加省、市、医院、科室各种比赛，由教学组长、护士长以及带教老师对规培进行座谈，统计其考核成绩，总结存在的不足并提出解决措施。
（4）处理阶段：根据规培护士的考核结果进行总结与评价，明确下一步的教学目标，对规培护士存在的问题进行探讨，并提出完善的教学方案[3]。
1.3观察指标
对两组规培护士的教学效果以及护理带教满意度进行比较。
1.4统计和分析
将收集到的数据采用SPSS 21.0统计学软件进行统计学分析，以（x±s）表示计量型数据，用t检验计量型数据，P＜0.05表示两组患者具有可比性。
2 结果
2.1对两组规培护士的教学效果进行比较。
结果显示，对照组与研究组护理理论知识评分为（82.94±2.74）分、（92.63±1.64）分，T值为14.5528；两组护理操作技能评分为（79.68±2.54）分、（88.97±2.63）分，T值为12.1853，研究组规培护士护理知识、操作技能均优于对照组规培护士，组间对比差异较明显，P＜0.05。
2.2对两组护理带教满意度进行比较。
结果显示，对照组有12名护生表示非常满意、有7例表示一般满意、有4例表示不满意，满意度为82.6%；研究组有17名表示非常满意、有6名表示一般满意，无不满意者，满意度为100%，X2值为4.3810，研究组护理带教满意度明显高于对照组，P＜0.05。
3 讨论
PDCA循环管理理论是一种严谨的、科学的以及管理层次多样性的全方面质量管理方式[4]。呼吸与危重症医学科患者较多，病情较复杂，疾病种类较多，传统的教学方式无法达到全面性，使得临床护理工作难度有所增大。PDCA循环管理理论应用在呼吸与危重症医学科教学当中，能够优化护理教学流程，有效的提高教学质量以及教学效果。我院对23名护士采取常规教学方式，同期23名护士实施PDCA循环管理理论教学方式，对两组规培护士的教学效果进行比较。结果显示，研究组规培护士的教学质量以及教学效果均优于对照组，组间对比差异较明显，P＜0.05。本次研究结果与何建[5]研究结果基本一致。
综上所述，在呼吸与危重症医学科科规培护士教学中采用PDCA循环管理理论教学方式可优化教学流程，提高教学质量，对提升规培护士的职业素养以及责任感均有重要的价值。
参考文献：
[1]李艳.PDCA循环管理理论在呼吸科护理教学中的实践[J].健康养生,2019,(15):3.
[2]刘翔.PDCA循环管理理论在呼吸科临床护理教学中的运用[J].现代养生（下半月版）,2016,(5):190-190.
[3]黄苗苗,许庆.PDCA循环管理理论在呼吸科临床护理教学中的应用[J].心理医生,2018,24(33):325-326.
[4]邵颖.PDCA循环管理在呼吸科临床护理教学中的应用价值[J].饮食保健,2019,6(40):276.
[5]何建,孔灵菲.PDCA循环管理理论在呼吸科护理教学中的实践[J].中国继续医学教育,2019,11(8):33-35.
论文作者:王跃华
论文发表刊物:《护理前沿》2020年4期
论文发表时间:2020/5/7