学校管理中的相似原理，本文主要内容关键词为：学校管理论文,原理论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
近年来，相似论观点在我国学术界很活跃。这种观点认为：客观世界存在大量的相似现象，事物都是由相似单元层次排列组合而来的。事物包含的相似功能越多，其作用就越大，应用就越广。人们在进行科学探求时，一般都会不约而同地归结到相似性这个焦点上。最典型而又最富有革命性的发现有，植物中存在着相似的叶绿素，动物中也存在着相似的血红素，它们都是植物与动物能源的供应者，德国化学家汉斯·菲舍尔则进一步发现并证明了叶绿素和血红素在结构方面有惊人的相似之处。
学校管理是一种有声有色的千变万化的社会职能活动，除运用教育学、心理学、管理学方面的知识外，也离不开相似原理的桥梁和启发作用。它可使众多的学科知识协同配合，相似对照，从而提出管理思路，明确管理原则，选择管理方法，使学校管理工作有助于从经验印象层次提高到科学抽象水平。
一、保持改革思路与时代脉膊相似
改革开放与转换机制，是当今的热门话题之一。学校管理处于复杂的系统运动之中，要达到教育的总目标，使学校机器有秩序的运转，必须建立与维护条块分明的组织系统和精干高效的领导机构，且其规模、结构、层次和功能要与当今所处的信息时代和市场经济形势保持高度的一致性和相似性。教育目的也是为了培养人的时代相似性，改革则是更好地保持这种相似性。学校培养出来的学生除了与其先辈在生理上保持遗传方面的相似性之外，还要在职业能力和道德习惯上与所处的时代相似，成为真正的建设者和接班人。
计划经济体制下学校管理呈单一模式，流行管卡压的手段，市场经济体制下的学校管理才有了多种办学形式、多种集资渠道、多种收费办法和多种管理风格，学校运行机制代之以国家、社会、市场、学校的四方协调。当前教育领域正在进行的五大改革，即管理体制、集资渠道、学校结构、内部管理和教育思想内容方法的改革，其中管理体制和运行机制的改革是最关键的改革。素质教育已成为当今教育改革的主旋律。培养学生的基本素质，不追求门门功课全优，而崇尚“合格加特长”。即德、智、体、美、劳诸方面的基本素质合格，又能充分发展每一个学生的个性特长。学校必须给学生提供发展特长和全面合格的环境，即学校管理上的“规范加特色”。
结构决定功能，要转换功能必须先调整结构。当今面临政治上的改革开放，经济上的转轨合辙，学校管理改革应符合以下基本要求，才能与时代保持较好的相似性。①要有利于改善和加强党对学校的领导，学校领导体制上实行校长负责制时，也要充分发挥党支部的监督保证作用；②要有利于充分发扬民主，调动师生员工的积极性；③要有利于发挥校长和行政系统的职能作用，使管理机器高效运转；④要有利于逐步增加学校的“自主权”和“自主钱”，保证“教学为主”。随之而来的，在管理方式上，全方位经营式学校将取代单纯的管理学校，公私学校并存，股份制学校建立，学校兼并与挂钩支援也应运而生。市场机制在学校管理中体现，主要是，合理配置资源（师资、生源、设备、资金），积极改善管理，充分调动积极性，努力提高教育教学质量。
二、运用名词观念的形象功能相似
吸收、借用现实生活和科学研究中的名词概念，是指导学校管理工作取得突破性进展的有效途径之一。
1.运用木桶理论在短板上下功夫。学校管理的整体水平可以形象地比拟为一只口沿不齐的木桶，其存水量的多少，取决于最短的那块木板，学校管理对象参差不齐的水平总是客观存在，要了解每一个体的短与长，并能短中见长，避短扬长，使其“存水量”趋于最大值。由几何形体上的相似性，反映出了结构功能上的相似原理。据此学校管理者的着眼点应放在“短板”上。抓差生的补课赶队，以提高全体学生的成绩及格率和全面合格率。对差生在分析致差原因的基础上采取一系列优先补差具体措施。如备课优先考虑，座位优先安排，优先启发提问，作业优先批改，课外优先辅导。同时记载好转差情况，沟通转差信息交流转差经验，巩固转差成果。改变目前学校管理只重视行使选择淘汰功能，而不注意发挥教育转化作用的现象。
2.运用“戴明环”理论，加强学校管理的计划性，学校工作的计划管理是重要的常规管理手段。戴明将计划的制订、执行、检查、总结等环节周而复始地运转过程形象地比作一个圆环，这个圆环不仅自身保持滚动状态，而且每环都不是简单重复，而是有所前进，有所发展，后面环所处的水平比前面的又有所提高。运用这一理论于学校管理之中能保持教育工作的周期性、循环性、稳定性与重复性，有利建立正常的教育教学秩序，是开展科学管理的基础。每一个成熟的学校管理工作都会意识到加强计划管理的重要性，而自觉地按计划办事，少数人凭自己的聪明气头脑发热而情况不明决心大，方向不对点子多，或主观随意朝令夕改，或一成不变于现状不求发展，都是坚持常规管理的大敌。
3.运用“垃圾箱”理论，提高工作的有序性，垃圾箱中的垃圾自然是杂乱无章，毫无头绪的。也如“熵变”这个热力学中的概念一样，可以泛指事物的无序性或混乱度，在学校各项活动中，不加强管理，无序性和混乱度的增加都将是一种自然的趋势，要想每一个管理对象自发地达到管理要求，是不现实的。在学校管理过程中，无论是信息流通传播时，还是制度措施出台前，都不可避免地产生熵变增大现象，尤其是每逢改革之际，人们的各种心态展现，总伴随躁动和阵痛发生。唯有管理具有约束控制作用，能够降低混乱度而增加有序性，有序即相似。所以学校管理的主要功能也是增大这种相似性，工作规程、条例制度、思想工作都是使混乱度降低的常用手段，如例会活动。常规训练更能使师生养成良好的行为习惯；明确责任；理顺关系也有利于建立低熵意识。学校管理改革成功与否，熵变的大小是衡量标准中的一个重要参数。
4.运用“场”理论，构建教育综合环境。“场”是描述电磁现象的物理量，具有力的作用，以空间形式存在。近年，常有“心理场”、“生理场”、“行为场”、“情绪场”、“教育场”、“教育立交桥”等术语出现，并逐渐成为支撑整体改革的理论依据之一，而且它们都是从整体观念出发，把教育各方面的因素归结成一种整体结构，以让教育结果取得真正的高效。此外，我们还经常使用模式、模型等概念，也是各种具体的教学方式和程序的抽象概括，具有经验性和创造性的双重特征，教育教学改革的方式方法杂然纷呈，因为总可找到其相似之处进行归纳，推广应用时，用模式来加以认识和理解，可以使言语描述和过程实施既准确又简约，可给我们带来很多的方便。
三、取经传播与移植过程相似
世界著名作家和诗人歌德认为，我们全都是些集体性人物，不管我们愿意把自己摆在什么地位，严格地讲，可以看成我们自己所特有的东西是微乎其微的，就象我们个人是微乎其微的一样。我们全都要从前辈和同辈那里学习到一些东西，就连最伟大的天才，如果想单凭他所特有的内在自我去对付一切，他也决不会有多大成就。这充分说明了继续学习，借鉴引用的重要性，理论联系实际也好，经验的借鉴移植也好，都是以其相似性为依托，以其相似运动为中介，学校管理离不开学习他人的经验，移植外地的成果，引进先进的技术，经验本身并不相似，典型毕竟只是少数，把它们从局部的小环境中移植到整体的大环境中，使许多在理论中、方法上、技术上带有相似性的东西得以运用、发展、见效。所有的取经移植在过程中大体都是如此。以前，我国仿效苏联的学校管理，给教育带来了促进，但缺少自己的特色。现在，注意学习西方和日本，思路得到开阔。经过兼收并蓄多方比较，才逐步树立起“特色”意识，改革开放，更少不了借鉴引进，从宏观到微观，班级管理，课堂管理，也都是在集中精力对范例进行改组、优化、完善、丰富，在大面积中进一步系统化。把握住这样的相似运动原理，就容易找到学校管理改革的突破口。
典型是符合管理规律代表事物本质和发展方向的集中形象。典型也是一种原始的“相似块”。推广典型则是扩大相似或是在条件相似的另外的地方形成新的相似块经过拆零与组装，分析与综合，使新旧相似块之间由动态相似到静态相似，这是管理活动的规律。我们知道，制度措施的实行，靠一般号召难以奏效，必须借助典型的启发和推动，我们从相似点的分析中寻找解决问题的途径。思想上产生“别人能办到的事，我们也能办得到”的变化，特别是在条件较差的地方树立可信、可敬、可学的典型，对动员和鼓舞士气的作用更大，推广的价值也更高。学校管理者与管理对象在心灵上产生和谐的共鸣和相似的振动，以召开现场会的形式，用典型介绍经验现身说法，大家观摩思考受益更深。先进典型是引导人、激励人的标竿，具有特殊的感召力，也是推动人向高尚境界迈进的启动器，更是启发人们自律的调节剂，帮助人们调整方向的矫正镜。典型示范与一般号召相比，更具有鲜明的实践性，广泛的群众性，容易为群众所接受、赞赏和仿效，我们要想使学校管理工作有起色，必须经常以敏锐的眼光去发现典型，实事求是地树立典型，积极审慎地弘扬典型，并启发大家争创先进典型。
四、模似仿效与行为习惯相似
模拟，是真实客体的形成，工作规律或信息的传递在特定条件下的相似性复现。模拟以人们头脑中贮存的相似现象与过程为基础，通过模型的形式复现原型的形态、机制和规律。据报载，摄制《毛泽东诗词》21集大型电视艺术片，为了表现诗词的意境，而进行万水千山的“长征”以展现真实的场境，这是一种艺术现实模拟。为了探测魔海三角区的奥秘，地质学家经过多年的模拟实验，得出一个个颇有见地的结论，这是科学求真模拟。从历史上看，教育理论发展的模型，也总是与自然科学家所刻画的世界图景同步一致。近年来，学校管理活动中运用模拟的手段也逐渐增多，乃至经常可见。如扮演不同角色的模拟管理，试讲说课之类的模拟教学，与目标考试难度一致的模拟测验，都是利用了社会物质条件相似，管理对象精神气质的相似，熟悉的与尚不熟悉的事物关系之间的相似性。美国著名的教育心理学家布卢姆指出，大约95%的学生在良好的学习条件下，其测验成绩，学习能力，学习速度和进一步学习的动机诸方面都显得十分相似。我国相似论学者也认为，相似的基因，在相似的条件和环境中经过相似的努力，能够取得相似的结果。因此，学校管理的实质也是对具有相似基因的师生员工，提供相似的教育教学条件，从而培养出与教育目标相似的人才。但是当前流行过多的模拟考试，则已成为学生不堪重负的非良性循环中的一个重要因素。
案例分析也是一种模拟活动，它由学习者自己找出问题所在，提出解决方案，联系实际的一种训练方式。案例有引进复制、借鉴改造和完全自编等多种形式，有无最终答案无关紧要，只要与真实情况相似，与管理目标逼近。在管理工具系统上，电脑模拟人脑智能的自动系统，机器人模拟自然人更为出色。
模拟，还可分为相似的形象模拟，近似的过程模拟，真实的现场模拟，内部的功能模拟，外部的行为模拟和复杂的思想模拟，其原理盖出于“相似论”原理。
分析学校管理中的相似原理，我们可有如下启示：
1.聪明人和一般人的区别，就在于是否善于看出一般人认为联系不大的事物之间存在相似性，相似性就是规律。伟大的创造和发明很多都是既保持纵向相似性，又发现横向相似性而取得成功的。独创性常常在于发现两个或两个以上研究对象或设想之间的联系或相似点。
2.相似原理是一个普通有用的原理，稍纵即逝的奇思妙想都离不开这一原理，相似原理也是我们进行系统有效的学校管理的重要起点、基本思路。因为它可以使复杂问题趋于简明，疑难问题接近解决，在创造性的管理工作中更是起关键性作用。
3.所谓学校管理能力，就是理顺关系解决教育教学问题的能力，其水平之高低往往与是否能运用相似原理进行思考有着密切的联系。管理者知识面越宽，经验越丰富，对相似原理的认识就越深刻，运用就越熟练，管理成效就越突出。