重庆市工业学校 黄津
摘 要：简笔画是运用点、线、 面等绘画要素来表现物体基本特征的绘画形式。它是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最突出的特点，所创作的绘画作品概括、简洁的写意、传神。因为它所涉及的绘画工具少且容易上手，效果快而明显，具有实操难易度容易设定和掌控等优点,对于刚入门学习绘画的同学非常适合。中职学校平面专业的同学因进校缺乏培训和专业筛选，美术基础能力非常薄弱,因此在课堂教学中教师应该针对性的研究适合当前学生能力的教学方法，让学生产生对简笔画的兴趣，让学生的被动学习变为主动学习，才是教学的目标和关键所在.所以本文在此背景下分析探索如何让绘画基础薄弱的同学在课堂上能循序渐进，积极主动学习简笔画的一些教学方法，旨在进一步提高手绘绘画教学的效率和质量。
关键词：简笔画；教学方法；信息化教学运用；
引言：根据中职学校平面设计专业同学入校以来美术基础薄弱，大部分同学之前未接触过绘画.因此对于绘画的基本技巧方法（例如构图方法、线条绘制等等）还不了解，如何为他们树立正确的美术基础手绘能力学习观，以及如何让他们产生对美术绘画的兴趣爱好十分重要，所以在授课过程中需尽可能的丰富教学方法提高课堂教学的吸引力，并分解各个教学步骤放慢绘制速度，更加详细的对各步骤进行讲解。使传统教学和创新教学相结合,最大化的发挥传统和创新教学各自优势，激发孩子们对美术绘画的兴趣，才能进一步增强课堂教学的质量
一、故事教学法的运用
在绘画学习中，我们经常会绘制大自然万物，小到一片树叶大到一头大象，作为设计师我们要把绘制对象画得传神,就必须要抓住该物体的特征特点，其实大自然造物主在创造该生命时已经赋予该生命自身独有的特点，因为每一个生灵都是独一无二的,而每种生灵这些独有的特点都不是无中生有的，都有它适应大自然的功能和用途，因此每一个生灵也都有它独一无二的故事。如果我们在绘画教学中把每种生物的特点结合成为一个个生动的故事，以知识普及理论教学的形式，结合各种视频图片乃至实物资料先讲给同学们听，不仅能提高学生的学习兴趣,还能让同学们自己先从脑海里构建该物体的特有形象，这更有利于同学们在实际绘画中对物体造型特点的把握，更有利用同学们加深印象记住该物体,让孩子们从内心爱上绘画。
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二、信息化教学法的运用
在传统教学绘画中，因为受制于人数，场地条件乃至时间的限制，老师对于整个作画流程展现度不高，学生课后练习不方便复习老师教授的教学过程资料。因此我觉得对于针对手绘教学应该从两方面加强教学手段和方法。第一，加强教学硬件的建设,比如画室配备多媒体视频展示台，用信息化的手段全面展示教师示范绘制的全过程，让每位同学都能看清楚每一步的绘制流程。第二，除了更全面的实时展示之外，整个流程还可以进行录制,老师可以根据录制的视频进行编辑和录音，最终制作成为精致的微课，加入校园信息化资料储存库，并利用校园网络平台对全校学生进行分享,方便有需要的同学随时下载学习发挥其最大的功效，这对于很多美术基础差的同学对于美术学习有很大的推进作用。
三、传统评议法的改进建议
在传统教学方式中，我觉得应从两个方面改进学生评价制度的方式。第一，增加学生自我评价的环节,教师应量身定制整个绘画环节中学生评价机制，分成员分小组或者班级交流，对每个环节进行互评，鼓励学生以赏画者的眼光从大的构图到小的细节,大胆的说出自己内心对于作品的优劣看法，并随时进行记录，让孩子们知道自己不仅是绘画设计的人也是懂得欣赏观察的普通观众，相互间自我的查找问题，总结问题，相互竞争,培养创作环境这样才能让他们更好的成长。第二，完善教师的评价积分体制，增强学生的奖惩机制，对每一个小组每一位同学从各个环节进行公正公平的评价,同时与学生的学分德育分进行结合促进孩子们的成长。
结束语：
综上所述我们可以看出，当前职业教育中几乎大部分的专业都存在生源专业基础严重欠缺的问题，因缺少培训和考核制度的监督,学生进校的专业基础能力非常薄弱。这就要求我们教师在教研教改上,必须不断去寻找适合培养对象相对应的教学方式和方法。这些方法不只是用于提高学生的专业能力水平，更重要的是需要引导学生爱上美术爱上绘画,明白美术基础能力对于我们专业的重要性，从而尽可能的弥补学生专业基础的缺陷。因为在设计行业中，要想成为一名合格且优秀的设计师，必须具备扎实的美术基本功和丰富的想象力和创造力，这没有捷径可走，只有通过老师正确的引导,学生的百倍努力才能达到，希望我的一点建议和想法能在设计专业教学改革中起到一些基础性的作用。
论文作者:黄津
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年11期
论文发表时间:2019/12/9
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