南京市华润悦府幼儿园 210000
摘要：幼儿生活能力的不足，会影响到幼儿在幼儿园的学习生活，所以幼儿园和家庭都应该重视培养幼儿的生活能力。家庭和幼儿园之间应该本着互相平等、合作的原则，让家长主动参与幼儿的教育工作中。家园合作，幼儿教师应该与家长之间相互交流，相互分享经验，家园合作教学已经成为目前幼儿发张的重点。因此，对小班幼儿自理能力的现状进行分析，寻找幼儿生活能力不足的原因，并通过有效的家园合作方式来提高小班幼儿生活能力。
关键词：家园；合作；生活能力；幼儿；提高
一、小班幼儿生活能力的现状分析
（一）进餐方面
很多幼儿在刚进入幼儿园的时候，没有什么进餐意识，在饭点的时候，不会自己主动进餐。大部分幼儿是玩筷子、勺子，一个个在等着老师来喂。并且有些幼儿在进食的时候会掉饭粒，或者挑食不吃自己不喜欢的食物。
（二）卫生方面
常洗手做好个人卫生的基本，但是在幼儿园我们会发现有些幼儿在玩耍的时候，手弄脏了之后不会自己主动洗手，接着做其他的事情。自己没有卫生意识，要老师提醒，幼儿才会洗手。还有些幼儿洗手会搞得自己一身都是水，或者就是用水冲一下手上污渍都没有洗干净。并且大部分刚进入园区的幼儿不能独自上洗手间。
（三）动手能力
大多数幼儿不能自己穿脱衣服、鞋子，并且分不清左右；极个别幼儿，就连老师帮忙都根本没有穿衣服的意识。幼儿对于自己弄乱的东西，没有整理意识，他们觉得整理是不需要自己做的事情。
二、小班幼儿生活能力不足的原因
（一）家长过分溺爱
随着经济和生活水平的发展，并且越来越多的独生子女，家长对幼儿越来越宠爱，事无大小都十分迁就自己的孩子。或者一些家长因为工作时间繁忙，就把孩子交给爷爷奶奶看管，长辈对于家中的独苗是十分宠爱的，孙子孙女都是他们的心头肉，含在嘴里都怕化了的那种。在这样的思想下，他们不愿意孩子做任何事情，幼儿就扮演自己的皇帝角色，导致了幼儿生活能力不足。
（二）家长怕麻烦
交幼儿生活技能需要家长的耐心，许多家长觉得交幼儿做事情，还不如自己做来的更快，所以他们拒绝教学幼儿自己做自己的事情，导致幼儿没有学习生活技能的观点。第三：家长缺乏经验。有些家长是想让幼儿独立完成自己的事情的，但是他们没有教育经验，教学中很多事情没有想象中的那么顺利。
三、家园合作提高小班幼儿生活能力指导策略
家园合作就是家庭和幼儿园区之间的联系，家园合作不仅仅让家长了解了幼儿平时在园区的活动，家长还可以参与到活动中。家园合作可以增加幼儿和家长之间的情感，也可以让家长了解园区的每日流程，让家长更加放心的把自己的孩子交给幼儿园。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆幼儿园要更好的利用家长这个重要的教学资源，互相合作，争取家长的理解、支持和主动参与，帮助家长提高教育能力。同时，对于家长和教师的自身来说，也是一个共同受教育的过程。因此，我们主要通过家长和老师双管齐下来提高幼儿生活能力。
（一）转变家长教育观念，增加幼儿在家里的独立能力
改变家长以往的教学观念，让家长明白幼儿生活能力的发展对幼儿全面发展的重要意义。只有改变了家长的观点，才能进行幼儿生活能力培养的教育。可以进行家长和教师的交流讲座，每位家长在上面发表自己的观点，然后大家一起交流。教师也可以讲解一些生活中幼儿生活能力不足的案例分析，让家长更深入了解幼儿生活能力对其的重要性。只有转变了家长的教育观念，才能给幼儿生活能力的提高奠定一个基础。在转变观点之后，生活中，家长可以按幼儿的年龄特点，要求幼儿学会自己洗脸、洗手，自己穿衣服，穿鞋袜，学会自己系鞋带，能整理自己的玩具和学习用具，让幼儿增加自己的动手能力，自己处理自己的私人问题，增加幼儿在家中的独立自主能力。
（二）观看视频，增加生活常识
现在很多的幼儿动画片中，都是幼儿真实生活的写照，就像大耳朵图图一样，里面有图图的生活日常，图图如何学习自己的生活技能的？家长可以和幼儿一同观看类似的动画片，增加孩子的生活常识和生活技能观点，这样幼儿在平常生活中遇到类似的问题的时候，也会想到同样的解决方法。在幼儿教学中，教师也可以播放一些生活能力的小视频，增加幼儿对生活能力的了解，家长教师同时给幼儿灌输自己的事情要自己动手的观点，慢慢的就会增加幼儿的动手能力，增加幼儿的生活能力水平。
（三）教师指导、家长巩固关于生活能力的技巧动作
幼儿教师专业性强，相比于家长，教师更加知道怎么知道幼儿才能达到更好的效果。家长不懂得幼儿这个年龄阶段的特点，不懂得幼儿的心里需要，所以需要家长和教师之间经常沟通。家长也可以向教师请教幼儿教育中需要注意的地方，和一些幼儿教育的小技巧。因此，教师和家长可以进行分工协作，对于幼儿的生活自理方面的技巧动作，教师可负责“指导”，家长负责“督促、巩固”。
（四）开展游戏活动，提高幼儿生活能力水平。
喜欢玩游戏是幼儿的天性，游戏是幼儿幸福的源泉，也是幼儿学习一切事物的最佳动力。游戏对于幼儿来说有足够大的吸引力，能让幼儿有更足的动力克服游戏中存在的困难。例如：开展洗手的小游戏，家长和幼儿一起参加，设置一些洗手步骤的小卡片，让家长拿着卡片然后幼儿跟着卡片做动作，家长不能口头提示，最后严格按照步骤并且速度最快的小朋友取得胜利。在这样小规模的亲子活动中，可以增加家长和幼儿之间的默契程度，也可以增加幼儿生活实践能力。
四、结论
不管幼儿在园还是在家，我们都应要求幼儿自己的事情自己做。其实，幼儿在家里，学习自理能力的机会到处都是。家长应主动安排让幼儿参加力所能及的自我服务活动和劳动。家长要放手让孩子自己去尝试、体验自己要做的以及自己能干的事情。家长还可以主动配合幼儿园的常规教育，给幼儿安排一些力所能及的自我服务活动和劳动。
参考文献：
[1]张颖.如何培养小班幼儿生活自理能力[J].读与写（教育教学刊），2017，14（09）：223.
[2]余佳玮.家园共育提高小班幼儿生活自理能力的方式方法[J].课程教育研究，2014（23）：6.
论文作者:高敏
论文发表刊物:《学习与科普》2019年39期
论文发表时间:2020/2/26
标签：幼儿论文; 家长论文; 能力论文; 自己的论文; 小班论文; 教师论文; 事情论文; 《学习与科普》2019年39期论文;