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关于生动形象，2000年高考语文科说明中的“作文考试要求”提出：①善于运用各种表达方式；②细节生动，形象丰满；③意境深远。
所谓表达方式是指叙述、说明、描写、议论、抒情等。叙述，就是把人物的身份、地址、经历、行为或事情的发生、发展、变化过程表达出来。叙述讲究有详有略、纵横开阖，切忌冗赘啰嗦和平铺直叙。说明，就是介绍或解说某种事物或某个道理。说明事物要抓住特征，说明条理要清楚，语言要平实、准确、简明。描写，就是把人物或景物的状态具体逼真地描绘出来。描写的基本要求是生动、形象、传神，使读者感到如见其人、如闻其声、如观其色、如临其境。议论，就是对事物直接发表看法，表明态度。议论的语言要严密、鲜明、有力。抒情，就是对人或事直接表达各种感情。抒情的语言要真挚、自然、富有感染力。可见，表达方式各有其特点和功用。一篇文章，常常综合运用多种表达方法，记叙中可以有说明，议论中也可以有适当的描写，而描写中又往往夹杂议论或抒情。不管采用哪种表达方法，都应达到使文章生动感人的目的。下面是2000年一些高考优秀作文的片断，读后，或许你会在如何运用表达方法上受到启迪。
例①“……呼啸的寒风，鹅毛般的大雪，脚下是松动的冰块和不测的深渊，一步又一步……这是红军过雪山的一幕，他们凭着绝无仅有的意志，硬是在这雪山之中踏出了一条神奇的路，而正是凭着这钢铁般的意志，我们才建立了新中国，才获得了民族的新生。原来，人的坚强意志，不惧风雪、不畏严寒的精神，才是冬的主宰。”
原文题为《冬的主宰》，谁主宰冬？是红梅，是坚冰，是求知之心，还是钢铁意志？答案是丰富多彩的。本段文字说的正是“钢铁意志”主宰了冬。红军过雪山的一幕，运用简洁生动的描写，突出了天气的严寒、地势的险恶和红军的艰难前行，紧接着便是深刻的议论，先是讴歌红军的钢铁意志，进而把这种意志的作用升华到有关国家独立、民族新生的高度，最后扣到题意上来，使人感到意志的强大力量。这段文字把描写和议论有机结合起来，深化了主题，增强了说服力，收到了很好的表达效果。
例②“窗边，有一棵梧桐。
那个秋日，夕阳红得怪异，似要滴出鲜血，独坐屋中决定读一读梧桐，读它的哲学，读它的人生。
一阵风过，树上被秋踮着脚尖染黄的叶子沙沙作响，似在呜呜哭泣。我读出了梧桐的落漠与惆怅，它在感慨，为何生命如此短暂，转瞬而逝，平凡的一生如此不堪回首？我在心中咀嚼着这一缕阴沉。”
文章最后几段写道：
“阅读梧桐，便得到不同的答案，那么人生呢？大千世界，形色各异，答案又有多少？几个，几千个，还是无穷无尽？
其实，无论多或少，终须我们带着自己的梦，带着一种锦绣心情，去体验，去求索。
答案永远丰富多彩，走吧，址下一片裙摆擦亮金字路牌，义无反顾地走这条人生之路吧！
雾里看花，迷蒙中便是真意。我不要慧眼，只望今生无悔。”
文章开头一句是叙述，交AI写作作对象梧桐，文字简洁，干脆利落。第二段，点明时间之后，对夕阳的颜色作了独特的描写：“夕阳红得怪异，似要滴出鲜血”，然后是说明：我“独坐屋中决定读一读梧桐，读它的哲学，读它的人生”。第三段又转入描写，运用拟人手法写了梧桐叶子的枯黄色彩，写了它沙沙作响的声音和呜呜哭泣的情态，又继之以议论，对梧桐生命的短暂，寄予了无限同情，最后一句“我在心中咀嚼着这一缕阴沉”，又带着浓重的抒情意味。这三段共计一百来字，却运用了多种表达方式，把梧桐的形象，读梧桐的氛围以及读梧桐的目的、心情和感受全部生动地勾画出来了。鲜明的画面，浓浓的氛围，惆怅的心态，无不跃然纸上。最后几段，在中肯的议论中渗透着强烈的抒情。文章首先指出和读梧桐一样，人生的答案也是无穷无尽的。怎么办？去体验，去求索好了。走什么路？走今生无悔之路。正是由于作者善于运用多种表达方法，才使文章以形动人，以情感人，以理服人，成为文质兼美的上乘之作。
下面我们谈一谈如何使细节生动，形象丰满。细节描写是指对人物一些看似平凡简单、不被人们注意但却具有深刻意义的细节特征（如人物肖像、语言、动作、服饰、神情等）和细小事件的描写。生动的细节描写，往往使人物神态毕肖，性格鲜明。如鲁迅小说《孔乙己》中孔乙己给孩子们分茴香豆的细节描写，凸现了孔乙己既迂腐又善良的性格特征；而《阿Q正传》中阿Q临刑前在判决书上画圆圈的细节描写，生动地体现了阿Q的愚昧和至死也没有觉悟的麻木，给人留下了深刻的印象。
细节描写的基本要求是“真”与“精”，“真”就是符合生活实际，经得起推敲。且看契诃夫在《小公务员之死》中对打喷嚏的描写：
“忽然间，他的脸皱起来，眼珠往上翻，呼吸停住，……他取下眼睛上的望远镜，低下头去，于是……啊嚏！！！诸位看得明白，他打了个喷嚏。”
用如此简练和幽默的语言，把一个人打喷嚏的面部表情及屏住呼吸的状态逼真地刻画出来了。“精”就是作者要精心选择对刻画人物有作用的典型细节。如《荷花淀》中当水生嫂听到水生明天就要到大部队上去时，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下”。这一细节描写，足以让我们透视到水生嫂内心复杂和激烈的情感活动。丈夫要参军到大部队上去，这是意料之中的，但是“明天”就走，又出乎意料之外。这消息无疑使她震动——手指的“震动”正是心灵“震动”的反射——时间，多少复杂感情涌上心头，几年的夫妻恩爱，可能出现的不测风云，可恨的鬼子，可爱的家乡……激烈的情绪冲撞，使她几乎难以自持，但她终于能够自持——“她把一个手指放在嘴里吮了一下”，她用这个动作迅速平衡了自己的情绪；她不能让丈夫看出自己受到的震动，那是软弱的表现；她不能“拖尾巴”，必须坚强。这就是这一细节的典型意义。
2000年高考许多优秀作文中，也运用了精彩的细节描写，请看下面一段文字：
“今天上课，老师让大家用“阳光”造句，小朋友们争先恐后地举手，造了许多令老师微笑点头的好句子。轮到多多了，他明亮的眸子盯着窗外胖乎乎的太阳，高举起了双手，显得十分兴奋，老师很高兴地让他说说他造的句子。
‘夏天的阳光很活泼。’
多多自豪地说，但是全班静得出奇，接着是一阵哄堂大笑。老师微笑的嘴角也下摆了30度。”
多多所造的句子，本来是从孩子眼里看到的阳光，富有儿童的心理个性特征，句子活泼而有新意，可是反应呢？作者巧妙地运用了细节描写：先是“全班静得出奇，接着是一阵哄堂大笑”，这就从侧面反映了老师教学中的死板划一，而老师的态度呢？“微笑的嘴角也下摆了30度”。这一细微的神态变化，如一盆冷水，浇灭了多多燃烧着的童心，把这位老师有意无意扼杀个性特点的教学思想，揭示得入木三分，收到了很好的艺术效果。
最后再谈谈意境深远。意境，又称境界。指作者对社会生活和自然景物的描写与其主观思想感情融为一体，构成一个鲜明独特而耐人寻味的场景或画面。深远的意境应当含蓄蕴藉，以景抒情，以物喻人，以小见大，虚实结合，具有言外之意、弦外之音。请看杨朔《雪浪花》的结尾部分：
“西天上正铺着一片金光灿烂的晚霞，把老泰山的脸映得红彤彤的。老人收起磨刀石，放到独轮车上，跟着道了别，推起小车走了几步，又停下，弯腰从路边掐了枝野菊花，插到车上，才又推着车慢慢走了，一直走进火红的霞光里去。他走了，他在海边对几个姑娘讲的话却回到我的心上。我觉得，老泰山恰似一点浪花，跟无数浪花集到一起，形成这个时代的大浪潮，激扬飞溅，早已把旧日的江山变了个样儿，正在勤勤恳恳塑造着人民的江山。”
这个结尾，创造了诗一样的意境，那“一片金光灿烂的晚霞”的背景，那“红彤彤”的主人公的脸，那“一直走进火红的霞光里去”的归向，构成了鲜明绚丽的意境。色彩是那样浓烈，画面是那样壮丽，先是人与景交相辉映，继而是人与景完全融合在一起，而那枝野菊花，更富有象征意义，不但写出了老人的雅兴，也显示了生活的无限美好。作者善于以小见大，以物喻人，由一点浪花，引申到无数浪花，让读者从人与浪花的联系中去领悟作品的主题——从表面看，作者是在写一位爽朗乐观、勤劳质朴的普通渔民，而实际上，作者通过对老泰山这个人物的铺张扬厉，热情讴歌了千千万万的劳动人民，收到了意境深远的艺术效果。
下面再看2000年高考优秀作文《“答案是丰富多彩的”日记两则》中的一段：
“我静静地躺在草地上，仰视头上的蓝天、白云，环视身旁的树木、花草，啊，美丽的蓝天朵朵白云在飘动，白云美丽，却“不拘一格”，各有各的形状，各有各的姿态，将天空装点得美丽如画！树木高低疏密，参差不齐，但却错落有致，给人以另一种美的享受！身旁的花呀，草呀，各有各的风韵，使大自然丰富多彩，美丽非凡。”
文中写的是躺在草地上观察到的自然景物，但景中有情，景中有理，景中有言外之意、弦外之音，那就是后文所言：人各有志，各有自己的思想，各有自己的特点，哪里有必要整齐划一呢？答案应当是丰富多彩的。这样的景物描写，这样的意境，体现了含蓄蕴藉的特点。
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