作文教学是语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质打基础的一项主要工作。抓好学生的写作是当前语文教师的重要教学任务，而能上好作文课，更是语文教师综合素质的体现。教学中我们教师有义务想尽办法令学生不让写作文是一种苦事、难事，特别是培养学生的听、说、读、写能力是语文教学的重点。而作文教学是语文教学中不可缺少的重要部分，既是重点也是难点。是提高学生作文能力的重要途径，是提高学生语文素养的一个重要措施。而在今天的小学语文教学中，如何提高学生的写作能力呢？我在语文教学中就特别注重学生写作能力的培养。
一、根据特点鼓励学生敢说
爱说，是小学生共同的特点。教师要抓住这一特性，为学生创造轻松、民主、和谐、自然的环境，激发学生说的欲望。作文与说话本是同一目的，只是所用的工具不同而已。所以在说话的经验里可以得到作文的启示。课堂上，给学生说话的机会，相信学生能说，要耐心地听每一位同学把话说完。鼓励学生大声、大胆地说好每一句话。
二、 开展活动，激发学生的写作动机
平日引导学生在学习、游戏、玩耍等活动中体验生活的乐趣，开拓视野，丰富积累，为作文提供新鲜有趣的题材，使学生在习作中处于活动的兴奋状态，有话可说，有感可发，有情可表，既能写得真切，又能透出情趣。由于小学生的年龄小，阅历浅，缺少生活经验和语言的积累，这给作文带来了很大的难度。很多学生写作都很迷茫，我常借助一些有趣的活动来激发他们的写作动机。我利用课余时间带领孩子们做游戏，这样既增进了我和学生之间的感情，也丰富了孩子们的课余生活。孩子们热爱我，也会喜欢我的课；另外这也为孩子们积累了童真童趣的写作素材。如我在布置“我的课间活动”的作文时，先给学生讲“观察”对于写作的重要性，教给学生怎样进行观察，观察后怎样记录，进行积累等等。之后，我没有立即让学生动笔写，而是利用一节课的时间带领学生做了两个有趣的活动，一个是“瞎子捉瘸子”，一个是“丢手绢”游戏。瞎子捉瘸子时，学生们兴高采烈，群情振奋，调动他们的积极性和主动性，使他们完全投入到活动中去，这样他们不仅玩得开心，而且很专注地观察比赛的每细节，等会让他们写作的时候就容易了。在“丢手绢”活动中，有些学生看他平时很内向的听到搞活动马上打起精神来，积极的参与其中来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆看到学生们玩得很开心的时候，在这样的情景中我启发学生：你们不想把这么有趣的活动记下来吗？学生们这才恍然大悟，学生在我的鼓励下，认认真真地完成了“我的课间的活动”的写作，大部分作文写得都很真实、生动、富有情趣。在这玩中学，既让学生们学到了写作的素材，又激发了他们的写作兴趣，以后他们就会多留意周围的事物。
三、培养学生多写片段，多记日记
学生常常在拿起笔的时候，茫然不知所措。巧媳妇难为无米之炊，心中无物何以写出文章来。作文需要厚积薄发，只有心中有物才会写出东西来。长期以来，作文空洞无物的问题一直困扰着同学们，而“内容具体”又是小学作文教学的最基本的要求。如何做到言而有物呢？要使学生有内容可写，我们要注意丰富学生的生活，引导学生养成观察和思考的习惯，时刻做个有心人，留心观察周围事物，把所见、所思、所感用日记、周记的形式写下来，这就取之不尽的作文材料。矛盾说：“应当时时刻刻身，边有一支铅笔和一本草薄，把你所见所闻所感随时记下来…………”倘若我们平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让我们的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我让学生坚持每天写一篇日记，日记的内容很广，可写听到的、看到的、想到的。有些内容还运用到作文中去，从而减轻写作的难度。总之，自己的喜怒哀乐都可以无拘无束地表现出来，这样学生就有了一个自由发挥的空间，也能写出真情实感。
四、发展学生创造性的写作思维
新课程标准强调培养学生的创新精神，重视想象能力的培养。亚里士多德曾经说过：“没有想象，心灵就不会思想。”小学生的思维方式多以形象思维为主要特点，他们有敏锐的感知能力和丰富的想象力，学生的想象翅膀一旦展开，脑海中便会浮现出许多新颖、生动的意象。他们写起作文来会感到轻松愉快、挥洒自如。在写作教学中，注重培养观察、思考、表现的能力，激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。学生在写作时往往不知写什么好，其实很大程度他们平时很少留意身边的素材。语文教材文质兼美、生动有趣，蕴含着许多对学生来说乐于思考和值得思考的问题，我们要适时引导。要多设计一些激发学生兴趣、调动学生积极思考、大胆想象、开辟想象的空间，让学生在自我展示中培养创造力。如教学《卖火柴的小女孩》，在同学们理解含义的基础上，我提出：如果小女孩第六次擦亮火柴，她会想象到什么？如果她来到了我们的教室，她又会怎样？我善于引导学生往多方面去思考，展开想象的翅膀。通过这种想像，学生走近了小女孩，走进了小女孩凄惨的意境之中，感受到小女孩对美好情境的向往。又如：教学《我们的教室》，很多学生会写教室张贴了学习栏、公布栏，教室的美，教室里的好人好事层出不穷、他们认真学习等。而有些学生就会这样写，教室就像他们的家里，温暖、舒适，他们要爱护自己的“家”。把作文写得生动、形象。突出了学生思维的独特个性。在作文指导中我们要根据他们的天性，最大限度地调动他们的想象潜力，让学生能在作文的蓝天上自由翱翔。
总之，作文教学提高学生的作文能力有很多好的方法，教师应采取灵活多样的教育教学方法，需要我们每一位语文老师去认真研究学生的心理，探索教法，指导学生善于观察生活，多练多读，让学生有内容，有情趣地完成作文。
论文作者:张裕嫦
论文发表刊物:《中小学教育》2015年11月总第224期供稿
论文发表时间:2015/12/29
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