湖北省襄阳市樊城区牛首镇实验小学 441134
摘 要：小学数学教学生活化是小学数学教学的发展方向，数学教学生活化可以提高学生学习数学的兴趣，通过生活化的教学可以激发学生的自主性，并增强学生的实践和应用能力。当前，随着新课程改革的兴起，小学数学教学要不断改变传统的教学模式，不断把教学生活化方式应用到教学实践中，从而推动教学事业的发展。本文基于工作中的具体实践，根据小学数学教学生活化的必要性进行分析，提出了推进小学数学教学生活化的对策，以期为小学数学教育的发展提供参考思路。
在新课程标准要求下，小学数学教学要逐步改变以前的教学模式，逐渐发展教学生活化模式，充分发挥以人为本的原则，切实从根本上提高学生的自主学习和实践应用数学的能力。由此，在小学数学教学过程中就要不断发掘数学的趣味性和生活性的特征，调动学生的学习热情和主观能动性。只有这样，才能使教学更接近生活，便于学生理解和吸收所学知识，并拉近学生和老师之间的距离；同时，发展教学生活化模式的数学教育可以切实提高教学水平，促进教育事业的良好发展。
一、新课程改革背景下小学数学教学生活化的目的
1.数学源于生活，培养学生对数学的热情与好奇。一直以来，小学生对数学学科的学习不够热情，甚至对数学的学习出现逆反心理和厌学情绪。其主要原因是：数学对学生而言太脱离生活，学生对数学产生了枯燥乏味的感受，所以对数学的学习提不起兴趣。这一弊端在新课程的改革后获得了解决。在新课程的改革后，数学与生活处处紧密相连，通过丰富的数学题材和形式多样的问题，成功吸引了学生的注意力，勾起了学生们对于探索数学问题的热情。这些改变都是因为新课程的改革正符合小学生的好奇心理。依据新教材的规定，在小学的教学材料中，需要充分体现出数学在生活在无处不在，让学生们体会到数学来源于生活。
2.数学知识生活化，引导学生体会数学在生活中的存在，增强学生对数学的认知。新课程改革之后的小学数学教学生活化，主要通过设计生活情境，引导学生进行自主探索，让学生在摸索中学习数学知识，让学生在生活实践中理解数学的本质与运用方式。所以学生无论是在学校内还是学校外，都可以通过探索来体验数学在生活中存在的形式。事实上，在数学的教学案例中，早已存在许多学生都亲身体验过的经历。日常生活中处处蕴涵着深刻的数学理论，对日常问题的研究常常能够激发出新的思索和新的创意。因此，将生活问题设计成数学情境，可以不断提高学生对数学学科的学习兴趣，同时不断提高学生的思维能力，增强学生发现问题、分析问题、解决问题的逻辑思考能力。
3.数学情境生活化， 能够引导学生对数学知识的热爱与思索。新课程改革之后的小学数学教学，在内容上以生活情境和设计情境为主，包含一系列促使学生对数学产生浓烈好奇心和探索心的生活中存在的问题。对于这些生活中常遇到的问题，学生不仅感到熟悉，更能在好奇的状态下不断组织知识结构，从而使思维不断获得扩展，并且能够使学生在解决一个问题之后又发现新的问题，产生连续性的思索动力。
二、新课程改革背景下小学数学教学生活化的途径
1.提高教师素质，转变教学观念，引导学生学好生活化的数学。教师是教学活动的引导者，要想彻底实现数学教学的生活化，必须从教师入手，改变一直以来应试教育占主导的思想。因此，数学教师要善于挖掘生活中的数学素材，注意观察、发现、挖掘，让数学贴近生活，使学生感受到数学就在身边、感受到数学的趣味和作用。
2.注重数学教学内容的生活化，培养学生的数学意识。在学生掌握了一些数学知识后，教师可以让学生充当一些生活中的角色，比如营业员、建筑工人等，让学生运用学到的知识去设计安排生活。这样一个以身参与的过程既能提高学生运用数学知识的兴趣，又能培养学生的实际计算、测量能力。
3.从数学活动入手，学习生活化的数学。比如，在教“人民币的认识”时，教师就可以组织学生进行物品买卖活动，让学生事先准备好元、角、分等人民币以及文具、水果等一些熟悉的物品，在课堂上让学生分组进行东西的买卖活动，学生经过讨价还价买到合适的物品。这个数学教学活动的举行可以极大地调动学生的积极性与参与性， 不仅加深了学生对人民币的认识， 而且还提高了学生的实践能力。
4.在小学数学教学中要理论联系实际，提高学生综合应用数学知识的能力。数学教学的目的不仅仅是让学生掌握数学知识、学会做题方法， 更重要的是引导学生关注数学在现实生活中的运用。数学新课程改革要求数学教师要充分挖掘数学知识与现实生活的联系，激发学生学习的兴趣，发展学生的数学思维，引导学生用数学思维解决生活中的问题，提高学生的数学应用能力。
三、结语
数学源于生活，因此，要切实提高生活化数学教学的水平，改善教学生活化现状，只有这样，才能保证教育事业的顺利开展。
参考文献
[1]张厚荣 浅谈提高小学数学教学效果的主要途径[J].教育教学论坛，2011（22）。
[2]张景 小学数学教学生活化浅议[J].小学时代（教育研究），2010（07）。
[3]刘庆丰 试论小学数学课堂教学生活化的误区及匡正[J].科教新报（教育科研），2010（28）。
论文作者:汪福荣
论文发表刊物:《中小学教育》2015年12月总第226期供稿
论文发表时间:2016/1/21
标签：数学论文; 生活化论文; 学生论文; 小学数学教学论文; 数学知识论文; 新课程改革论文; 情境论文; 《中小学教育》2015年12月总第226期供稿论文;