◆ 李丽华 山东省临沂市临沭县玉山镇益海小学 276700\
现代教育理论告诉我们，任何一项教育都必须适应受教育者心理发展的特点和规律，否则就不可能取得预期的效果。学生的健康心态和心理发展的培养，这一教学工作的着眼点也是这样，只有根据学生心理发展的规律和特点来进行，才有可能真正地促进学生心理的健康和发展。
那么，如何根据学生心理发展的特点和规律进行培养呢？本人积三十多年来的班级管理实践经验，从下面两点来浅谈一下在实际教学过程中的点滴感悟。
一、在活动中，培养学生寻求心理平衡——改善人际交往关系
社会生活可以被看作是由一系列交换所组成的总和。人际关系就形成于人与人之间能够相互吸引、和睦相处、相互信任、相互支持等行为导致协作和友好等反应，这种良好的人际关系和人际行为，能满足交往双方的各种需要，使他们产生良好的情感体验，促进彼此的心理健康。在学校，良好的师生关系、同伴关系对学生的心理健康具有重要的促进作用。
俗话说：“来而无往，非礼也。”平等交换关系包含着一个平衡的问题。平等交换，就会创造平衡，而不平等的交换，则会在人际关系中产生不满和怨恨，最终必将导致关系破裂。因此，人们在基于交换的人际关系中努力寻求平衡。当出现不平衡的时候，人们就会设法解决这个问题，以便建立新的平衡。这种平衡——再平衡的运动过程周而复始，以至无穷，从而使人际关系不断得到改善和发展。我们把这种现象叫做“运动中的平衡”。没有“运动”的人际关系就会停滞不前。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同样，不解决人际交换关系中的不平衡问题，人际关系就会“枯萎”和“死亡”。
人们在生活中要进行商品交换。一般说来，人们把商品看作是可以触摸、感觉和使用的物品。这种商品一般出现于商店和市场上。但是，社会生活中还有另一些东西，我们也可以称其为“商品”。例如，尊敬、赏识、赞许、鼓励等，这些都是好“商品”。而实际上，人们也在进行坏“商品”的交换。例如，惩罚、讽刺、拳打脚踢等。在教学活动中这种平衡交换也是如此。特别是那些学困生，平时在学习上“自觉矮人三分”。造成这种状况的原因，一是这些学生障碍积累，学习困难成堆，上课听不懂。另一方面是教师缺少在课堂上激发学生兴趣的学习方法和技能。
研究还显示，教师对学习有困难的学生的学习不良有归因偏向，即把学习成绩差的原因集中归咎于学生，极少归咎于教育教学上的不足，而不少教师对学生学习分化期缺少有力的对策。我认为，要解决好学习困难学生的心理平衡，要从排除他们知识、能力等方面的障碍，重视对他们健全人格的培养等方面着手。例如，我在任中学班主任时，班里有位李宏庆同学（他现任湖北省某县县长）很具讲演故事的天赋，在各级教育组织的故事讲演大赛中，多次获冠军，可在他的作文中，错句错词成片，虽然我多次找他交流，鼓励他要“发奋努力”，但始终效果不佳。渐渐地，作文课上，他不敢正视教师的眼睛，课间不敢像其他同学那样围在我的身边谈天说地。我想，如何改变他这种心理状况呢？最后决定在周五作文课上组织一次“我能行”自我特长展示主题口头演讲会。
在演讲会上，李宏庆同学绘声绘色地发挥了自己的演讲特长，赢得了同学们阵阵热烈的掌声，他发自内心的喜悦溢于言表。会后，他主动拉着我的手说：“老师，以后我们班参加上级演讲比赛我包了，我认为我一定能行。”从他的脸上，我看到他的自信，我觉得此时是对他教育的最佳“崔化剂”，于是对他说：“老师相信你肯定能说到做到。不过我不明白，你在讲《海的女儿》这个童话故事时，能记住那么多的动人情节，怎么就在写作文时老是错词错句呢？他白晰的脸红了，不好意思地说是自己作文时，大脑老走神儿。我鼓励他：“老师和同学们最喜欢听你讲故事了，如果你能通过自己的努力，克服走神儿，肯定你在大家的心目中形象会更完美。”从此，他作文进步神速，多次在全国中学生作文大赛中获奖。如今走上了重要的领导岗位，李宏庆同学去年回家过春节，来学校看我时握住我的手激动的说：“要不是当年老师您的鼓励，怕是今天还走不上重要领导岗位上呢!”
另有袁堂军同学，学习不太勤奋成绩不算好，但实践能力很强，虽然没有步入大学的校门，但凭着勤奋加苦干成了打工族的老板，拥有了上百万的成功人生。
二、使学生了解自己，认识自己，知己之长短
事实上，人们从儿童时代起就已经下意识地使用这种方法了。从考场出来，会想到分数，能否升学；走上体育赛场，会想到技能高下，或胜或败等。随着年龄的增长，比较也就更为广泛和普遍了。不要说自己的技能、贡献、社会地位这些重要的方面，就连衣着、言谈、仪表也在比较之列，并且都要有个优或劣的评价。这样天长日久，就会比出自己的长短，从而了解自己，判断出自己的位置和形象。另外，还可以与名人、有成就的人和先进人物进行对比：阅读他们的传记，观察他们的言行，分析他们的成长道路，把自己摆进去进行比较，这样更有助于了解自己，激励自己，提高自己的价值观念。因此，班主任应正确引导学生通过丰富多彩的班级活动不断进行自我观察，正确了解自己的品质，并进行全面的、客观的自我评价，树立自信心，提高心理平衡程度和对周围环境的适应能力。
如我在指导学生学习《只有一个地球》这篇课文时，让学生通过精读探究，从中悟出一定的道理。在语文学习活动中，我在班级里开展了“保护环境，珍爱生命，爱我校园”的活动，大家将校园的废旧物品卖到收购站，这一活动极大地调动了同学们的环保积极性，提高了学生的环保意识，加深了对课文内容的理解。在这一活动中，少数学习较差的同学表现尤为突出，如李华磊、李安庆两位同学，基础知识把握的不牢，但在校内的环保活动中表现的都非常出色，我把这件事看在眼里，记在心里，有机会就给予他们高度评价，并在班会上给以适当的奖励，更加激发了他们关心集体、参加活动的积极性，学习也有了明显地进步。事实证明：学生在学习过程中了解自己、认识自己、知已之长短，能促进心理健康的平衡和发展，对他们的学习也是一种“粘结剂”，没有这种“粘结剂”，学生的学习就会变得冷若冰霜，就无法激发起他们学习的积极性。
论文作者:李丽华
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年2月总第111期供稿
论文发表时间:2014-3-26
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