关键词：小学数学 分层教学 策略
1.分层教学的内容
分层教学的内容不难理解，如果把一个学生看作一层，那么十个学生就有十层，一个教师当然应付不来，但是如果对学生进行合理科学的分类，把十个学生分为几个层次，这样一个教师也能兼顾到每个层次学生学习情况。分层教学的重要关键，也是分层教学的主要依据，个性化教学的前提，也是根据每个学生不同的学习能力，以及学生的独特个性，而设计出不同内容的教学计划，然后进行教学工作。实际进行分层教学时，就需要对学生的个性进行模糊化，或者更为的直接，先考虑学生的学习能力，然后兼顾学生的个性，进行有针对性的教学工作。
2.小学高年级数学应用分层教学的重要性
2.1针对性的小学数学教学
小学高年级数学分层教学的主要内容就是要根据小学生的学习能力存在的差异，而制定出适合不同层次、不同内容的学习计划，对于不同层次的学生进行有针对性的教学工作，这样的教学方式，不但能够合理科学做到因材施教，也能有效地缓解小学生的数学学习压力。同时，小学生也能够根据自己的学习需求和能力进行自主学习，避免了由于学习成绩不佳，而丧失学习自信心的问题。
2.2提升小学数学的教学质量
? 分层教学的方法可以有效地提升小学数学的教学质量，通过科学合理的了解和掌握学生学习能力及方法，设计出符合各个学生特点的教学内容。因此，教师在进行小学数学的教学活动前，对于当前的教学现状和教学过程中发现的问题进行深入细致的探究，明确掌握小学生在数学学习中遇到的问题和存在的矛盾，在结合学生的差异性，设计并制定出适合的分层教学内容。开展分层教学的工作不但有利于提高教学的成效与质量，也有助于培养学生的认知能力、思维能力和动手能力，从而促进小学生的全面发展，并为今后的数学学习打下坚实的基础。
3.小学高年级数学分层教学的应用策略
3.1建立活跃的课堂气氛，激发学生的学习自动性
在小学数学课堂的实际教学中应用分层教学的方法。首先，教师需要充分做好教学现状以及学生学习情况调查，加强教学设计的针对性。其次，分层设计教学的目标。教师要对不同学生数学学习能力和基础知识掌握的情况有着清晰判断，利用分层目标的制定，为不同类型学生分配适合的学习内容。最后，教师还要注重把握教学目的的切入时机。不同类型的小学生会呈现出多元化的思维特性，所以教师需要充分地做好合理科学的筛选工作，才能确保教学目标准确切入，最大程度上激发小学生学习数学的主动性。
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3.2依据学生的层次性，建立学习小组
高效地开展分层教学工作。首先，教师可以依据不同学生的学习现状进行学习小组的建立，使得不同层次的小学生都能够得到符合自身情况的教学内容，进而缓解学生的学习压力，帮助学生培养出学习数学的自信心。因此，教师在实际进行教学工作时，可以综合小学生学习的成绩、学习的能力、学习的技巧以及性格爱好等特征，建立分层的学习小组。小组的成员按照高中低三个层次进行平均分配，然后选出一位学习能力相对较强的高层次学生作为组长，起模范带头作用。此外，还需要特别注意，学生在经过分层学习以后，学生的学习水平会有着明显提升，这时就需要重新进行分组和分层工作，以便学生加快提高的脚步。
3.3分层合作学习，共同进步
在小学阶段的数学教学工作中，可以通过应用不同类型层次间的合作学习方式。这样不但可以有效地加强小学生之间的交流能力与合作能力，也能培养和形成小学生的团队意识，进而共同进步。高效地开展分层合作学习的教学策略。首先，小学数学教师可以根据教材的内容提出一些问题，难易程度由低到高。然后按照由低到高的顺序，分别向不同层次的小学生进行提问，在学生给出答案以后，教师可以让学生之间进行自由探究和讨论，相互纠正以及完善答案。最后，在讨论的过程中可以让学习能力层次较高的学生帮助较低层次的学生，再由教师对高、中、低不同层次的学生进行辅导教学。通过分层合作学习的模式，不但可以有效的促进学生之间的合作能力，促使学生之间的共同进步，还可以更为高效地提升小学生的学习能力以及学习成绩，进而实现小学数学的教学目标。
结束语
综上所述，在小学高年级数学教学中，充分地应用分层教学策略的成效是十分明显的，不但可以更好的提高学生的学习能力和学习成绩，也能更好促使教学工作效果的提升。所以，小学高年段的数学教师在进行教学工作时，坚持以学生为本，以学生为主体的教学理念，从学生的实际学习情况为切入点，清晰准确的保证学生处在正确的层次内，从而做到有效地的教学，进而保证教学目标的最终实现。也为小学生今后的学习生活打下良好的基础，使得学生得以健康快速的发展。
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论文作者:王红彩
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期
论文发表时间:2020/1/16
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