蓝举民 湖南省怀化市通道侗族自治县菁芜洲中学 湖南 怀化 418504
【摘要】初中生正处于青春叛逆期，此时对他们进行生命教育的意义重大。生物是初中教育的重要组成部分，其学科特点决定了初中生物教学将成为生命教育的主场。基于此，本文结合实际教学，就生命教育如何在初中生物教学中的有效渗透展开了研究，旨在为相关教学活动的开展提供借鉴。
【关键词】生命教育；初中生物；渗透
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）03-119-01
前言：生命教育其本质是一种育人教育，它涵盖了人类由生到死的整个过程。在初中生物教学中渗透生命教育，有助于学生正视生命、尊重生命、珍惜生命，从而形成正确的人生观和价值观。初中阶段的学生情感脆弱、行为草率，教师非常有必要在教学中渗透生命教育，帮助学生了解自我生命的价值，突破学生对于生命思想的局限，使学生能够正确认识生命的宝贵，形成更为广阔的生命观念。
一、生命教育在初中生物教学中渗透的意义
（一）了解生命的价值，懂得尊重生命
只有能够了解生命的价值，理解生与死的意义，才能真正的懂得尊重生命[1]。生命是不可逆的，有生必有死，它包含了孕育、生长、生病、衰老与死亡的整个过程。生命只有一次，在死亡的衬托下更显宝贵，所以，人要活的有尊严，有意义，每个人都要珍惜自己的生命。
（二）让学生认识生命，感受生命宝贵
生命来之不易，初中生物课本中有大量的关于生物繁殖的知识，教师可以引导学生从中感悟孕育生命的艰难和母亲的伟大。例如，“人的生殖”这节课的教学中，教师可以让学生观看多媒体课件：几亿个精子到达输卵管时只剩几千个，最后只有一个最强壮的精子才能和卵子结合。受精卵在母亲的子宫中要经历十个月的孕育才能够出生，每个人都是独一无二的个体，都应该活出精彩的人生，创造美好的未来。
二、在初中生物教学中渗透生命教育的有效策略
（一）在教学生物知识时渗透生命教育，使学生懂得珍视生命
生物教学中充满生命的色彩，蕴含着非常丰富的生命教育资源[2]。因此，初中生物教学也就成为了开展生命教育的主场。在生物教学中，教师不仅要注重生物知识的传授，而且还要成为生命教育的有心人，认真研究并找到生命教育的最佳结合点，将生命教育有效的渗透到课堂教学当中，达到润物细无声的教学效果。
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例如，在教学“人的生殖”这节课时，教师就可以利用多媒体为学生播放整个生命形成的过程，让学生直观的了解生物的生命周期，清楚人的生殖与生命的延续都要经过一系列的变化。从受精开始，精子与卵子结合形成了受精卵，并在母亲的子宫内分裂成为胚胎，子宫不断的为胚胎输送养分，随着时间的推移，胚胎逐渐成长为胎儿，一到最终成为婴儿。胎儿的发育会给母亲的内脏带来严重的压迫，增加了母体代谢的负担，而母亲在分娩时的剧烈疼痛也是常人无法理解和承受的，哪需要极大的勇气和毅力。借助多媒体讲解这些内容，学生形象直观的了解了生命形成的整个过程，对生命有了更加深入的认识，明白生命的来之不易。通过学习生物知识，渗透生命教育，学生更好的理解了生物的知识点，体会到生命的可贵，懂得了珍视生命和感恩母亲，从而形成正确的生命观，也有助于学生形成积极的生活态度，提升学生的生命价值。
（二）在生物实验教学中渗透生命教育，使学生懂得尊重生命
生物实验课是生物教学的重要形式，也是开展生命教育的主要渠道[3]。在生物教学实验中，学生能够体验到对生命的热爱，这有助于学生形成健全的人格。因此，在实验教学的过程中，教师要教育学生善待生物，节约实验教学的材料。教师要谨慎处理好实验之后的动物，要让学生形成爱惜生命、敬畏生命的印象，这将深深的影响学生对于生命的态度。
例如，在教学“线形动物和环节动物”这节课时，需要作蚯蚓的观察实验，使学生通过观察能够说出蚯蚓的形态结构和生理功能。当观察实验结束之后，教师可以问学生：“实验之后这些蚯蚓要如何处理呢？”学生们一口同声的回答：“放生，让它们回到大自然。”然后教师就可以带领学生将蚯蚓及时的放回大自然的环境当中，而不能随便处置。通过这样的实际行动，学生懂得了要尊重生命、爱护生命，知识了要珍惜自己的生命，从而达到了良好的生命教育效果。
（三）在课外实践活动中渗透生命教育，使学生懂得敬爱生命
课外实践活动是生物教学的延伸，也是进行生命教育的有效途径。实践是检验理论的标准，任何形式的说教都比不让学生在生命实践活动中的亲身体验，更能感受和领悟到生命的意义，从而引发学生珍爱生命的思想共鸣。
例如，教师可以为学生组织培育植物的实践活动，让学生在培育植物的过程中，体验生命的历程，当学生亲自动手播种、施肥、除虫，在学生的精心呵护下，植物从小长大、再到开花结果，这会让学生获得成就感，在收获欣喜的同时给体验生命的产生、发展与壮大的过程，从而产生敬爱生命之情。
结论：总之，生命教育在初中生物教学中的有效渗透对学生来说具有重要的意义，且具有较高的可行性。教师要借助多媒体在课堂教学中和实验教学中渗透生命教育，引导学生理解生命的价值，培养学生的生命意识。
参考文献：
[1]张成荣.生物课程中渗透生命教育的策略研究[J].中国校外教育,2019(12):67.
[2]张有理.初中生物教学中渗透生命教育刍议[J].宁夏教育,2018(01):60-62.
[3]程泽其.生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].中学生物教学,2017(22):30-31.
论文作者:蓝举民
论文发表刊物:《中国教师》2020年3月
论文发表时间:2020/4/7
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