关键词：高中化学；实验教学；应用探究
在我国目前的高中化学课堂上，教师普遍没能摆脱掉传统教学理念的束缚，过于注重以苍白的文字向学生传输高中化学知识，从而忽视了实验教学的重要性，这也就导致了大部分学生面对高中化学课堂的时候会产生出一种无力感，而高中化学这门学科对学生的未来发展有着举足轻重的地位。面对这种情况，高中化学教师就需要在课堂上打破传统的教学理念并运用实验教学理念，帮助学生重新建立学习高中化学的自信心和斗志，从而培养学生的科学素养和动手操作实验能力，促进学生成为现代社会所需的全能型人才。
一、通过实验导入课堂，激发学生的探究精神
高中化学教师实施实验教学理念的第一步就是要通过实验来实现课堂导入。一个有用的化学实验导入不仅能在化学课堂上的教学一开头就可以直接吸引了学生的目光和注意力，还可以有效使课堂气氛和教学变得活灵活现，激发学生积极探究和进行化学实验的兴趣和精神。所以，教师通过符合学生的个性特点和认知水平的化学实验导入课堂，让学生能够在轻松愉快的课堂气氛中感受到学习高中化学的快乐的同时，还能帮助学生在实验过程中加深对化学知识的理解，使学生能够更简单明了的掌握高中化学知识。
比如，在学习“离子反应”这一知识点的时候，首先教师准备一系列实验用品用来向学生演示酸、碱、盐导电性实验，让学生观察实验现象。其次，教师留给学生短暂的思考时间和自主探究化学问题的空间，让学生对实验中离子现象的导电性进行探究，让学生初步理解离子反应。最后，教师对实验做出总结，加深学生对离子反应的印象。高中化学教师通过实验导入课堂，不仅可以能将高中化学知识更直观的展示在学生的眼前，更能激发学生对化学实验进行探究的精神。
二、开发趣味性的实验，培养学生的学习兴趣
根据多种调查研究结果表明，兴趣是学习的最大动力和高效能催化剂，而高中化学兴趣是学生最好的老师，只有当学生产生了学习高中化学的兴趣之后，才能全身心的投入到高中化学的学习状态中去。所以，高中化学教师在教学过程中，通过开发一些趣味性的实验，将学生的注意力吸引到化学实验中，让学生自己动手操作化学实验，让学生在实验中探究化学问题和掌握化学知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这不仅可以激发学生学习高中化学的兴趣，还可以锻炼学生能够从多个角度去思考化学问题的思维。
比如，在学习“氧化还原反应”这一节知识点的时候，首先教师在讲台上演示木炭还原氧化铜的实验，让学生能够更直观地观察实验现象，体会化学实验的神奇之处。其次，教师让学生根据所观察到的实验现象，理解什么是氧化还原反应，加深学生对知识的印象。最后，教师对氧化还原反应这一知识点做出总结。高中化学教师通过一个趣味性的小实验吸引学生的注意力，让学生不自觉的进入到学习化学的状态，这不仅可以培养学生学习高中化学的兴趣，还可以培养学生学习高中化学的思维。
三、给予多元化的评价，建立学生的学习信心
给予学生多元化的评价，是指教师在实验教学过程中，不能只关注实验结果而对学生作出评价，而是要根据学生在实验过程中的表现，将两者综合起来而做出客观的评价。所以，高中化学教师要在实验教学过程中关注学生实验现象和实验结果的同时，还要关注学生在实验过程中处理化学问题的能力、操作实验的熟练度以及完成实验报告的认真程度等等，通过关注学生的方方面面，来给予学生多元化的评价。这不仅可以帮助学生在实验过程中建立学习高中化学的自信心，还可以激发学生的学习高中化学的好胜心。
比如，在学习“几种重要的金属化合物：这一节知识的时候，首先教师提问学生：运用已经学过的化学知识来想象铁都有哪几种重要化合物，并对用于回答问题的学生做出表扬。其次，教师让学生根据实验步骤，观察实验现象，得到实验结果，并在实验过程中观察学生的表现。最后，教师根据学生的表现和实验结果，做出点评，鼓励学生要继续努力。高中化学教师通过在实验过程中的观察，对学生的表现作出客观的评价，不但可以帮助学生建立学习高中化学的自信心与斗志，还让学生通过实验能够更加清楚明了自身的不足之处，从而促进学生在高中化学上不同程度的进步。
综上所述，高中化学是一门以化学实验为基础的学科，同时与学生的现实生活的联系是密不可分的。因此，高中化学教师在课堂上要实施实验教学理念，注重学生的主体学习感受，通过高中化学实验教学，使得学生在学习到高中化学知识的同时，还能认识到物质的变化规律以及掌握高中化学实验技能和操作高中化学实验能力，从而为学生的下一步发展夯实基础。
参考文献：
[1]胡建德,周巧玲.新课程标准下高中化学实验的创新与探究[J].课程教育研究,2019(52):207.
[2]程海龙.新课程理念下的高中化学实验教学[J].科学咨询(科技·管理),2019(12):251.
论文作者:张娜
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/15
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