摘 要：在初中阶段，数学是一门逻辑性强而且知识点多的学科，相比其他学科来说，数学学习的难度更大。素质教育的不断落实，逐渐对初中数学提出了新的教学要求，要在课堂教学中培养学生的核心素养，这就需要教师要积极转变教学观念，优化教学设计，将核心素养作为教学的重点内容。核心素养指的是学生在适应社会发展的过程中必须具备的品格及综合能力，培养学生的数学核心素养，可以促进学生数学学习能力的全面提升。
关键词：初中数学 高效课堂 核心素养
核心素养是学生在学习中应该具有的综合能力，具体到初中数学学科，指的是学生在学习中应该逐渐养成的一种品质与修养，具有显着的持久性、整体性与综合性特征。数学核心素养和数学学科的内容与目标相关，涵盖有数据分析、直观想象、运算能力、数学建模、逻辑推理、数学抽象等。研究结果显示，在初中数学教学中培养学生的核心素养，可推动学生数学思维能力及应用能力的显着提高。
一、鼓励学生预习，主动开展学习
数学核心素养的培养绝非是一朝一夕的事情，其中极为重要的一部分内容就是学生主动学习的能力，教师在教学中应当让学生主动地去学习和探索知识，在这个过程中让学生发现自己知识上存在的不足。通常在预习过程中，学生可能会遇到许多的问题，同时其也会对自己之前所学的知识进行回顾，将自己已有的知识与预习知识建立联系，这样不仅能够帮助学生探索新知识，同时其还能帮助学生巩固已有的旧知识。在预习的过程中，也不意味着教师对学生的学习不管不问了，在此期间，教师可以给学生们准备一些预习相关的问题，这样学生在预习时也不至于盲目的进行。在教学中针对学生提出的问题，教师要学会引导，在引导的过程中帮助学生理解数学知识，发散思维，培养他们的数学核心素养。
二、挖掘教学内容，引入数学思想
数学思想时解决数学问题的关键所在，数学思想能够帮助学生更好地理解自己所遇到的问题并解决。在对初中数学核心素养的培养进行调查研究时，笔者发现许多教师虽然逐渐认识到了数学核心素养培养的重要性，但实际上由于受到了多种因素的影响，其培养效果并不是十分的理想，数学思想渗透不佳，针对这种问题笔者认为教师首先要学会挖掘教学内容，结合教学内容特点，灵活地渗透数学思想以调动学生的学习积极性，达到培养学生数学核心素养的目的。
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三、设定数学相关问题，凸显出核心素养本身的开拓性
数学方面的思维为学生对数学开展学习的核心，鉴于核心素养前提之下的初中阶段数学教学，要把提升学生自身的思维当作开展教学的关键任务，使得太过死板的知识能够更具乐趣性。然而，一些教师在开展教学时，觉得提升学生自身的思维具备相应的困难程度，进而对其有所忽视。其实，增强学生本身的思维就是使其把握各类数学内容，全方位借助归总、类比等相关方式以对各类知识进行推理，敢于表述出自身的理念及所想，以高效地运用数学观念去辩证各类数学关系，进而在学习中产生优良的数学思维品格。比如：教师在教学“二次函数所描述的关系”时，应借助课后的各类开拓问题辅助实施教学：借助长度即为l的线段构成长方形及圆形，哪一个面积较大？此时，教师应设定长方形中某一边长为A，把其相应的面积借助二次函数加以表述，即A乘l-2A2，即为Al-2A22，圆形相应的半径为l除以2π，其相应的面积即π乘l2π2，即为l24π。这表明了，在周长确定后，圆形相应的面积不会产生转变。如此，在把图像及公式加以融合后，能够求得长方形面积相应的最大值，借助对比，可以迅速处理这类问题。教师依据相关问题进行教学，可以使学生在高效运用各类知识处理问题时，提升自身的核心素养。
四、引导学生动手实践，主动获取数学知识
实践是检验真理的唯一标准。在学生掌握一定的数学思想之后，为了加强学生对相关知识的理解和认识，笔者认为教师还应当学会对学生进行正确地引导，提升学生的动手实践能力，使其积极主动地获取知识。比如：在学习“投影与三视图”的知识是，学生要想顺利理解这部分内容，就需要了解几何图形的平视、侧视以及俯视三种观察方式，而且其还需要结合不同的几何体画出相应的视图，针对部分比较简单的几何体，学生能够结合自身已有的生活经验灵活的将其画出来，但是针对一些比较复杂的几何体来说，由于平时接触的频次不高，学生在第一次观察时可能很难准确地观察出三视图。在解决该问题时，教师要注意不能盲目地告知给学生应当怎么做，而是应当对学生进行适当地引导，安排其自己动手实践，在实践中观察和分析三视图的特点和原理是什么，这样做不仅能培养学生的实践动手能力，同时还将有效地发散学生思维，达到意想不到的效果。
总之，核心素养已经成为当前教学工作的重点。想要切实地强化学生们的学科素养，就必须要深入地针对学科核心素养的内涵进行详细地分析，充分地结合学生们的实际情况，在科学引入数学思想的同时，合理融入数学文化因素，高效实施个性化教学指导，强化学生们的数学学习能力，促进学生们的可持续发展。
参考文献
[1]朱飞英 初中生数学核心素养的培养策略[J].数学教学通讯，2017，（05）。
[2]崔春艳 核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].中国校外教育（中旬刊），2016，（12）。
[3]倪秀丽 核心素养在初中数学教学中的设计与落实有效策略[J].神州，2017。
论文作者:王军涛
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2月总第327期
论文发表时间:2019/12/10
标签：素养论文; 数学论文; 核心论文; 学生论文; 教师论文; 知识论文; 高效论文; 《教育学文摘》2020年2月总第327期论文;