郑翠峰 威海机械工程高级技工学校 264200
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）04-170-01
在大力发展职业教育的时代背景下,优化资源、实现精品资源共享,是提高职业教育教学质量；实现职业教育人才培养目标的有效途径。
从 2003 年国家开始了国家级精品课程的评审建设工作，取得的成效也比较突出，但是精品课程建设重点在课程，重视教学内容的建设，如课程定位、课程设计、教学方法和手段等项目的建设，未能体现以学习者为本，不能适应不同学科专业类型层次人才培养的要求，过程中的评估、验收流于形式，应用情况和用户评价没有提高到应有的程度。鉴于以上问题，教育部在原精品课程建设成果基础上，通过优化结构、转型升级的方式，建设国家级精品资源共享课。
精品资源共享课是精品课程的转型升级，是构建“终身学习”型社会的必要举措。它是将一些优秀的课程无条件的、免费的分享给广大社会公众，从而达到一个全民学习、全民进步的局面。它又是国家精品开放课程建设项目的重要组成部分，是面向全体社会公众的、大规模的、免费开放式的网络课程。
精品资源共享具有以下特点：
（1）精品资源共享以量大面广的公共基础课、专业基础课和专业核心课为重点，以课程资源系统丰富和适合网络传播为基本要求，以服务学生、教师和社会学习者为目标。
（2）精品资源共享除了注重内容体系和表现形式之外，还注重优化虚拟学习社区，完善学习服务支持系统等，使阅读平台向互联网和各种移动设备（手机、iPad等）转移，适应更广泛的学习需要。
（3）精品资源共享采取开放合作与联合共建的方式，校校协同、校企协同、学校与地方协同，以开放的心态，互相交流，整合集成建设优质教育资源。同时伴随着共享与个性化的统一，首先它分享的课程是共通的，但是它用来展示内容的风格、分享课程的方式是具有个性化的。
（4）从关注专家评价向用户评价和多元主体评价转变，建立有效的精品课程监控及互动机制。
资源共享既能解决教育资源短缺的问题,防止重复投资的浪费, 又能提高资源使用率,充分发挥资源效益,符合职业教育的发展趋势。精品资源的共享对发展现代职业教育具有重要的意义
一、实现了教学资源、教学活动、教学管理网络化
精品资源的共享将优质教学资源：如相关的教学大纲、电子教案、模拟试卷、教学案例、教学录像、课程简介、教材建设等内容共享利用,让名师的优秀教学资源、教学经验, 被更多学校的教师借鉴, 被更多的学生学习；学生可以在任意时间、任意地点、任意环境中学习自己想要学习的知识，教师与其他学校教师交流，实现彼此教学水平的提升，提高广大师生的知识水平，促进师生间的共同发展。由此整合了各个中职学校优质资源，提高精品资源的使用效率，充分发挥精品资源的整体功能。
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精品资源的共享运用现代信息技术等手段将视频授课、网络自主学习、答疑、讨论、作业、测试等教学活动网络化，改革了传统的教学思想观念、教学方法、教学手段,带动了教学现代化, 促进了现代信息技术在教学中的广泛应用, 达到提高教学质量的目的。
网络化教学管理依靠网络技术、数据库技术, 通过网络管理系统实行课程发布、用户管理、权限管理、课程统计、课程评价等方面教学管理工作。
二、推动了教学内容信息化建设
科技文明的不断进步，推动了信息化社会的到来，信息化建设规模逐渐扩大，社会各界对精品资源共享的建设需求日益强烈。精品资源共享即是利用多媒体、互联网等手段，进行精品课程资源的共享，其传播方式包括网站、各类APP等。在精品资源传播过程中，学生可以自由选择自己需要的课程。在精品资源的制作过程中，学生与教师的互动性交流推动了教学内容的信息化建设，这也有利于提升学生的信息技术使用素质。
三、促进了学校的发展及教师的专业能力的进步
一方面对于学校来说，加强精品资源的共享，有利于提高学校的影响力和教学水平。另外加强精品资源的共享对教师的专业水平提高 有很大的帮助：首先教师们必须提高自己的专业水平，学习合适多媒体教学用具，例如录像摄像设备、PPT 课件等等，才可以录制精品课程进行分享；其次教师们也可以通过观看学习其他教师的精品资源，来对比学习，“择其善者而从之，其不善者而改之”；最后通过精品课程的分享和学习，有利于提高各位老师的学习能力和教学水平。
四、加强了数字化平台建设
精品资源的共享进一步完善了与精品资源共享课相关的课程标准、教学大纲、电子教案、课件、微课、习题库、实验实训指导等课程基本资源。建立网络教学平台，开发精品资源共享专用网页与教学资源库，突出精品资源共享的开放性与共享性，实现优质教学资源的校内外共享，充分发挥精品资源共享课的引领作用。
五、开展了课程体系与教学内容、教学模式与方法、学业评价模式的改革
精品资源共享课的教学内容具有科学性、先进性，能及时反映专业领域的新技术、新标准和新工艺，贴近岗位能力要求。专业技能内容重视实验、实训、实习等环节，也是根据完成岗位能力需求选取的，以此加强了教学内容和课程体系的改革,从岗位能力要求出发，理论知识注重创新，为学生可持续发展奠定良好的基础。
精品资源的共享深化了教学模式改革，采取有针对性的任务驱动、项目导向、理实一体化、工学结合等教学模式。根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、情境模拟等教学方法，引导学生积极思考、勇于实践，提高教与学的效果。在正确处理现代教育技术与传统教学手段关系的基础上合理而有效地运用现代教育技术和虚拟现实技术，优化教学过程，提高教学质量和效率。
精品资源的共享积极开展评价模式改革，探索符合教学内容特点，适应中职学生学情的多元评价模式，实行学生自评、互评、教师评价相结合的模式，适当引入第三方评价，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面客观地反映学生学业水平，提高学生学习的获得感、成就感和自信心，促进中职学生健康、全面发展。
加速推动职业学校的精品资源的共建共享，努力促进教育观念的大幅度转变、教学内容的有向更新和教学方法的整体改革，更是为了提高人才培养的质量，建设一个服务型、学习型的社会。
论文作者:郑翠峰
论文发表刊物:《中国教师》2019年4月刊
论文发表时间:2019/2/18
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