摘要：创新创业教育以提高学生创新创业素质为目标，增强学生创新意识，培养学生创新能力，为当代社会发展提供创新人才。国家发展战略在教育领域提出新政策和新办法，高校不断深化创新创业教育改革，教师不断在教学过程探索新路径，学生不断在课堂参与过程中体验创新的味道。使创新创业教育逐渐形成了适应本土的创新驱动，将人才培养和创新创业教育相结合，建立理论和实践体系，为建设创新型国家奠定深厚基础。
关键词：大学生；创新创业；教育模式
1大学创新创业教育的内涵
创新创业教育模式的展开，在最初的时候都是通过开展创新创业的相关课程培养学生的创新思维和创业等综合能力。创新创业这种教育模式就是为了适应社会的发展，满足国家对这方面人才的需求。而形成的一种全新的教学理念。同时大学又是为社会为国家培养人才的地方，所以创新创业模式应当首先在大学里进行。大学生创新创业教育主要强调两个方面：
第一，大学生创新创业教育并不是为了解决我国的就业问题，主要是为了培养我国学生的创新意识和创业能力，成为全面的实践能力强的综合性人才。第二，大学创新创业教育并不只是在校的学生，还包括已经毕业好几年了，同时还有着创业想法的学子。
2创新创业教育存在的问题
2.1创新创业教育综合评价体系不健全
对于创新创业教育综合评价体系无论是国内还是国外的研究上属于起步阶段，体系的设计和建设还不够完善，对于创新创业教育的评价不能够起到应有的作用。对于创新创业教育过程中政府、社会、高校、教师、学生每个角色应该承担什么角色、发挥什么作用、如何发挥作用还存在疑问。
2.2创新创业教育课堂建设不够完善
以往创新创业教育课堂使用发散思维、多项思维等思维模式比较少，往往是灌输式的教学模式，不能够充分发挥学生课堂创新创业思维。对学生创新创业思想意识和创新创业能力培养较弱。多种创新创业方法没有充分的调动起来。学生的创新创业思维往往是单一思维，没有和各学科相互交融，缺少创意的蔓延。
2.3启发式教育的匮乏
创新创业教育需要有创新创业教育思想意识的教师启发学生，激活学生创新意识。创新意识是创新创业的基础，在创新创业中起到决定性作用。创业是社会的一种普遍现象，也是推动经济发展的根本动力，创业需要整合创业活动生产要素，转化成更高价值的形式增进社会财富。创业本身是一种创新活动，而创新活动需要创新意识，因此学生在课堂上受到创新意识的启发就显得尤为重要了。学生在课堂上除了学生专业基础知识，还需要教师使用多种义，增强创业的能力。创新意识使学生充分运用信息、新材料、新能源等资源进行创业活动。
2.4创新创业精神的内涵
创业理论包括创业精神、创新精神、冒险精神、科学精神等，创新精神是社会发展和经济发展的动力，冒险精神不断推进人们进行尝试、创新，开拓进取。科学精神强调创业者的实干主义精神，用实干精神开展创业活动。大学生创新创业精神的培育是一个漫长的过程，依赖长期的科学培养方法、教师的教学手段、社会的支持和帮助等条件。其次源于学生自身学习和实践活动锻炼的培养，通过创新创业实践活动，内化于学生自身的内在行动。这个过程非常重要，从社会活动转化为个人行动，强调培育过程和结果的重要性。
3大学生创新创业教育的现实路径
3.1完善创新创业教育综合评价框架建设
在高校人才创新创业教育的过程中政府充当决策者，负责高瞻远瞩做出符合时代发展的决策。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆政府要根据当今社会发展趋势和历史发展出现的矛盾和问题，运用调查研究、学者论坛、借鉴国内外经验等方式提出我国创新创业教育发展政策，为创新创业教育指明方向。
高校在创新创业教育过程中充当管理者，根据政府政策及管理规定和办法，制定符合本单位发展的规范、方针、制度、标准。教师担当政策的执行者，教师对课堂的把控和创新都直接影响创新创业教育实际效果。学生是创新创业教育过程中实践者，学生通过课堂和学校的创新创业讲座、培训、比赛等形式加强创新创业能力，提高学生创新创业意识，从而检验学生创新创业水平。通过学生对创新创业教育的评价以及学生参加创新创业比赛的成果能够反馈给教师、学校、政府创新创业教育的成效如何，倒逼各个部门环节改进工作方式、方法，不断发现问题、解决问题，最终规避问题，确保创新创业教育高效、高质进行。
3.2加强学校校园文化的建设，营造创新创业的新氛围
在校园开展创新创业教育的专题活动，在校园宣传创新创业教育模式的目标、内容、任务让校园师生全新全面的认识创新创业教育。在校园开展创新创业实践活动，带领学生们参观一些成功创业的企业。同时学校还要激励学生们创业创新，来营造良好的创新创业氛围，带动大学生们的创业热情。
3.3构建创新创业教育的新模式
开展创新创业教育的新模式，要增设创新创业教育专门课程，让创新创业教育的课程成为大学生的必要课程。并且对创新创业的教育课程设立对应学分。增加教材的建设，用多种多样的教学手段来培养在校大学生创新创业的基本素养。学校还需要根据不同的专业来完善学生们相对应的学科的实践经验。
3.4开发优质的创新创业教育课程
创新创业教育课程的开发需要根据学生们对理论和实践需求来制定合理的课程。以培养学生的创新意识和创业能力为核心，开设一些与创业相关的课程，让学生们了解创业的现状、创业相关的政策、必备的心理素质，以及一些在创业过程中会遇到的困难。丰富学生们的创业活动，开设一些风险投资、技术产品销售导论、项目的创办和项目的管理等相关课程或者举办一些创业活动，让学生们在参与了解创业的整个过程。如清华大学就组织过中青年创客大赛等学生的创业比赛活动，受到学生们的广泛关注与参与。
3.5培养创新创业教育需要层次性
在大一这个阶段，是学生从高中到大学的过渡期，这个阶段的大学生可塑性和可变性很强，属于创新创业教育培养的黄金期。在这一阶段学生可适当参与创新创业活动，了解创新创业的内容，对创新创业教育有个初步认识。在大二这个阶段，学生通过大一对创新创业教育知识的了解和认识，对创新创业教育有了初步大概了解。因此鼓励学生真正参与创新创业实践活动，作为创新创业小组成员，负责具体的工作，锻炼学生的动脑、动手能力。在大三这个阶段，学生对人生目标有了初步的规划，对创新创业知识有了深入的了解，在此基础上可以规划自己未来就业创业的方向，不断提高身创新创业精神，对创新创业有初步的规划。在大四这个阶段，学生的世界观、人生观、价值观初步形成，对未来的规划进一步明确，结合实际情况，有计划、有步骤的实施创新创业活动。
结束语
我国一直以来非常重视具备创业创新能力的个性型人才，针对这种情况为此提出相关的对应政策。而为了培养大学生创新创业的能力，我国特意提出创新创业的教育模式，并将其实践应用到当代大学当中。为学生奠定良好的素质教育基础。对此该研究对大学创新创业教育模式的现状进行分析，并针对存在的问题提出创新策略。
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论文作者:谢文心1,夏珊珊2,何昱3
论文发表刊物:《基层建设》2019年第31期
论文发表时间:2020/4/2
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