关键词：党员；学习教育；党课
前言：在党组织建设中，党员学习教育为基础性工作，与党组织凝聚力、引领力及战斗力息息相关。新时期背景下，为适应新形势新任务和党员队伍新情况，提高党员教育培训工作质量，需不断创新党员学习教育模式。
1 党员学习教育现状
目前中国特色社会主义已进入新时代，对党组织提出了更高标准、更严要求，党员学习教育工作更为繁重。且受社会宏观环境影响，党员的思想观念更为多样，其对新思想、新理论的理解认识程度不同，也加大了党员学习教育的复杂性。基于上述特征，党员学习教育表现出如下问题：
第一，党员学习教育方式滞后，部分党组织仍旧采用传统授课方式，难以激发党员的参与积极性，吸引力不足；第二，党员学习教育缺乏实践，部分党组织以照本宣科模式开展党员学习教育，导致学习教育与实际工作存在“两张皮”，难以发挥党员学习教育在工作中的推动作用；第三，党员学习教育内容单一，部分党组织将党建知识、会议精神等内容为教育重点，并未结合现实问题和群众关注热点，学习内容单一，缺乏感染力，难以发挥学习教育引导党员工作的作用[1]。
2 提升党员学习教育“三力”新模式
结合党员学习教育存在的问题，文章从实际工作入手，提出提升党员学习教育吸引力、推动力和感染力的新模式，为党组织优化党员学习教育提供参考。
2.1 提升党员学习教育吸引力
在互联网普及的当下，党组织需创新党员学习教育方式，提升学习教育的吸引力，激发党员的参与积极性，为党员学习教育的有效推进提供保障。
第一，利用互联网开展线上教育。优化党建信息化功能，拓展运用“互联网+党建”，组织党员在线学习。党组织通过“学习强国”APP、党员微信群等，定时推送党史国史、中华优秀传统文化、社会主义核心价值观、爱国主义教育等学习内容，以微党课、线上线下互动等方式开展教育。
第二，拓宽学习教育覆盖范围，延伸党员的学习触角。将“三会一课”、主题党日活动及红色教育等为核心，开展党组织活动，如“学革命先辈，做忠诚党员”、“党章党规我知道系列问答竞赛”等；在党员活动室，设立党员学习教育专栏，用于展示党员学习教育计划、成果，为各党支部借鉴学习提供平台；根据党员需求，采取针对性教育方式，以此丰富党员学习教育形式，拓宽学习教育覆盖范围，激发党员参与热情。
第三，制定“每日学习半小时”的学习教育制度。组织党员利用碎片化时间进行学习，实现党员学习教育的常态化。同时，选拔组织内的优秀党员代表，以视频采访形式分享其工作经验与典型事例，引导党员学习榜样，不断完善自我，在党组织内营造你追我赶的良好学习氛围。
2.2 提升党员学习教育推动力
为业务工作提供指导是党员学习教育的目的之一，党组织需注重理论与实践的融合，提升党员学习教育的推动力，引导党员将学习的理论用于工作实践，进而提升工作效率及质量。
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第一，将身边热点引入学习教育中。结合工作现状，组织“改革发展，党员怎么干”大讨论，组织党员参与党章党规学习教育活动，分析党员落实党章党规遇到的问题，提高党员学习教育的实效性。
第二，整合党员学习教育与医院工作的融合点。党组织开展逐级形势任务宣贯，讲清任务目标，明确责任措施，将年度行政和党委工作有机融合，提升党员的身份意识，强化党性修养；开展“示范党员责任区”、优秀共产党员评选活动，打造模范示范岗位，树立党员学习榜样，提升党员的责任意识；深入基层科室和班组，了解一线工作现状，结合基层工作问题，建言献策，实现党员学习教育内容的有效落实。
第三，开展分层施教。党组织根据新党员、青年党员和老党员，及党员岗位、学历、技能等方面的差异，开展针对性党员学习教育，制定不同学习教育计划与目标，改变传统的“一刀切”学习教育问题，使党员学习教育更具针对性与实效性[2]。
2.3 提升党员学习教育感染力
党员学习教育内容是影响教育成效的因素之一，直接关系到党员的理论实践整合效果。基于其重要作用，党组织需重点提升党员学习教育内容的感染力，营造良好学习氛围，打造一支学习型党员队伍，实现党组织的不断进步与发展。
第一，制定任务清单。按照上级组织对党员学习教育的要求，编制完善教育实施方案，制定相关任务清单，分层分级明确党员的学习任务，组织党员通过集中授课、个别自学、微党课、线上互动、网上答题、知识竞赛、闭卷考核等方式，组织党章党规的学习，实现“两学一做”的常态化发展。
第二，打造精品党课。借鉴学习上级党组织的党员学习教育经验，组织党支部书记专题培训，撰写专题调研报告，提高党课水平。为发挥党课在党员学习教育中的载体作用，党组织设计多种形式的党课，如“领导党课”、“党支部书记讲课”、“普通党员党课”等。探索“课堂+基地”实训模式，组织党员就近就便到红色基地学习、重温入党誓词、过“政治生日”等。
第三，创新学习教育活动内容。开展党员学习教育创意征集活动，向党员收集开展党员学习教育的新点子、好创意，选出“创意桌面”、“沉浸式党性教育”、“书记沙龙”、“党员成长案例讲解”等创意活动形式与内容，激发党员参与学习教育的热情，在党组织内营造良好学习氛围。
结论：综上所述，党员学习教育存在教育方式滞后、理论与实践脱节、学习内容单一等问题，需采取有效措施改进。同时进一步建立健全党员学习教育检查考核制度，加强对党员学习的检查督促，对党员集体学习情况、自学研讨情况、认识提升情况进行专项检查，看党员学习笔记是否认真、心得体会是否深刻、思想认识是否提升，对检查结果记录备案，在党员大会上通报，并纳入党员年度考核。
通过本文的分析，党组织需创新教育方式，提升学习教育吸引力；深化理论与实践的融合，提升学习教育推动力；丰富教育内容，提升学习教育的感染力，强化党员的党性认识，为其开展工作提供指导。
参考文献：
[1]何文瑶,马镜,张世明.新形势下基层党组织学习教育工作分析与对策研究[J].党史博采(下),2019(12):35-37.
[2]张占斌.党员学习教育活动的突出特征——从《2019—2023年全国党员教育培训工作规划》谈起[J].人民论坛,2019(34):38-40.
作者简介：徐萍（1972.06--）；性别：女；籍贯：江苏省扬州市；学历：本科，毕业于南京师范大学；现有职称：经济师。
论文作者:徐萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
标签：党员论文; 党组织论文; 党课论文; 组织论文; 工作论文; 内容论文; 党规论文; 《教育学文摘》2020年1月第1期论文;