陕西省汉中市中山街小学 723000
想象力是创造力的核心，是创造力赖以生存发展的沃土，因为想象可以使学生冲破现实的阻隔，进行积极的探索和大胆的创造。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”小学阶段，语文是一门基础学科，而作文教学又是语文的重中之重，对培养学生的想象力有着得天独厚的优势。因此我们应在作文教学中不失时机地着力培养学生的想象力。
一、多观察多阅读，在作文中扩大学生的表象储备
想象是将储存在头脑中的图像转化为新的图像的思想过程。外表不仅是想象的现实基础，也是决定想象的丰富性的重要条件。一个人记忆的表象越多，他的想象力就越丰富。因此，在语文教学中，我们应该结合教材，引导学生积累更多有代表性的东西，那么就要引导学生在学习生活中善于观察，广泛阅读，努力做生活的有心人。学会细致观察社会生活中形形色色的人、物、事、景，利用课余时间走出校门体验生活，再将这些材料及时记录下来。但在这一过程中要教给学生观察方法：不同时间、不同角色、不同心情所观察的事物是不同的，对于所观察的事物还要去其糟粕，留取精华，去伪存真地筛选。例如，在阅读《少年闰土》时，学习作者提高想象，运用对比手法和典型事例表现人物特点的方法；阅读《长城》时，学习作者在文中展开丰富的想象，表现古代劳动人民修建长城的艰辛等方法。
二、利用语文教材，在作文中培养学生的想象力
1.结合课文中的插图，启发学生进行再造想象。课文中的插图虽然是根据课文而作，但其内含的信息量往往胜于文字，利用插图内容的不确定和可扩展性激发学生展开想象是行之有效的方法。例如学习古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，学生在理解诗意的基础上，仔细观察书上的插图，发挥想象，将诗人送别好友这件事的经过想象完整。
2.利用扩写、续写等方法培养学生的想象力。对于语文课文中写得简略，但又有着丰富内涵的句段，可引导学生有依据地进行想象扩写。例如《搭石》一文的第二段描写了搭石的老人认真细致的动作。可以指导学生在观察画面的同时再想象一下：老人踩到了不稳的搭石，会怎么想，怎么做？在挑选合适的石头时，会怎么想，怎么做？搭石结束满意离去时，会是怎样的心情？通过各自的想象，完成《走搭石的老人》扩写训练。对于课文结局留有想象空间时，就相机鼓励学生展开想象，产生出百花齐放的新结局，在此过程中，学生的想象力会得到充分的培养。例如学完《小木偶的故事》一文后，教师让学生发挥想象续编这个童话故事：从此，小木偶拥有了人类所有的表情，它的生活又会怎样呢？既让学生依据课文内容进行了延伸性想象，又进行了创造性的表达。
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三、利用童话故事、科技文章，在作文中放飞想象
在教学中，让学生在读写实践中展开想象的翅膀，培养创造想象能力。结合语文教材和学生的作文教学目标，每学期可以建立一个循序渐进的想象训练序列，先从看图习作起步，到依托文本编写童话故事，再联系科幻课文进行假想作文训练。例如学习了《呼风唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》这一组以科技成就为专题的文章，可以让学生写写自己的奇思妙想。他们可以根据已经了解到的有关科技知识，展开想象的翅膀，畅想自己对未来科技发展的种种奇思妙想，内容可涉及方方面面，来满足他们好幻想的心理，诱发习作兴趣，让学生自由地驰骋于想象的空间，使他们的想象力有用武之地。训练科幻作文不仅可以普及科学知识，丰富学生的想象力，还能引起学生的好奇心，激发求知欲，成为学科学的启蒙手段。多写科幻类作文可以培养学生的立体思维能力，使他们更多地关注现代科技发展，设想种种未来可发生的事情，开阔他们的眼界，同时，也可以使他们思考问题更加缜密，更加具有前瞻性和科学性。
四、更新教学理念，构建想象的自由空间
在作文教学中有效地培养学生的想象力，就得更新教学观念。从教师的角度而言，就得改变传统作文教学观念，摆正教师的主导地位和学生的主体地位的关系，调动学生的写作兴趣，突显其主体作用。尤其是在启迪习作思路的时候，教师要鼓励学生任意想象，自由畅谈，探索的路径越多越好。可以创设话题情境，让学生毫无拘束地就某一个主题进行密集的想象和思考。此时，教师也不要急于评价，而是静待花开，这样做更利于激发学生持续不断的想象创意，表述也就更为淋漓尽致，对于启迪他们的想象思路起着事半功倍的效果。最后教师的评价要尊重学生，不能以成人的理智去简单地衡量，而应从想象内容的审美性、知识性、科学性、新颖性等角度进行点评，尊重学生的想象个性同时，也要尊重学生个体之间想象能力的差异，用变化的眼光科学地确立评价目标。
五、营造课堂氛围，提升想象的兴趣
营造好的课堂氛围，不但能激发学生的创造兴趣，还能提高学生创作的积极性。习作教学中，教师要根据作文的内容以及创设的意图营造相一致的氛围，要充分利用身边现有的资源，查找多方面在学生中可以产生共鸣的资料，创设出集声、光、影于一体的教学情境，让学生能不由自主地集中注意力，积极主动地参与想象创造活动。还可结合当地的实际生活，采取多种方法手段，努力创设具有广泛想象空间的一幅幅栩栩如生的画面，学生就会异常兴奋，情不自禁地娓娓道来。这样学生的想象就成了有源之水，滔滔不绝，从而诱发创造动机，在想象天地自由翱翔。
总之，作文中想象力的培养对于学生而言十分重要，那么我们教者在教学中，就要抓住有利时机，激发学生的想象力，培养小学生的创新思维，有目的、有计划地推动想象力在作文教学中的应用和发展，让作文教学在学生的想象中绽放出鲜艳的花蕾。
论文作者:薛梅
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第364期
论文发表时间:2019/5/27
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