摘要：随着科学技术突飞猛进地发展，在一定程度上迫使人们唯有不断地努力学习才能够跟得上社会发展的步伐。然而，英语作为人与人交流的重要信息载体，现已在各个领域中得到了广泛化的使用。为能够更好的进行信息的交流，促使自身综合素质得到显著性的提升，在激烈的市场竞争中得到更好的生存与发展，在新课程体系下，培养小学生的英语自主学习能力，是十分关键的。接下来，本文针对新课程体系下小学生英语学习能力培养策略进行论述，望能够对大家有一定的参考价值。
关键词：英语；自主学习；能力；培养；策略
1 为学生营造良好的自主学习课堂环境
教师要从备课入手，对英语教材进行认真地探究，按照每一位学生的实际情况入手，给学生创造自主学习、合作学习的课堂环境。本人在实际工作实践中察觉到，这种课堂能够促使学生的自主学习性得到最大限度上的有效发挥，使得学生在开放式的课堂环境下自己自主学习的能力得到淋漓尽致的体现。在自主学习课堂环境中使得学生能够进行积极地学习与互动交流，主动去获取更多的英语知识。
2 为小学生自主学习创造良好的充分条件
把“创建知识结构”作为小学生英语教育的核心、英语课程的主题思想，促使小学生的主体性地位得到充分的展现。这里提及的“知识结构的创建”意思是，知识的学习并不仅以单一化的知识传授，而是学生综合自己当前的知识经验，对于所学知识进行的认识与理解，这样才能够获得更多的新知识。譬如，在学习日期的的英语单词的时候，可以帮助学生去了解十二个月的月份单词与序数词。在学习完之后，教师可以安排学生以小组为单位去询问各组成员的出生年月日，这样能够促使学生积极主动地使用已经学过的单词进行对话，这样就会对所学的单词内容有一个熟练的掌握，同时可进行小组活动，安排学生在下课之后对各自的家庭成员的出生年月日进行详细的了解，便于为接下来英语知识的复习做好充分的准备。
教师要明确学生学习英语的目的，以帮助学生为中心，这样能够充分的调动起大家学习英语的积极能动性。在第一节英语课堂当中，我就告诉自己的学生，学习英语的重要意义，让学生能够产生一种“我必须要学好英语”的信念，形成良好的主体思想。平时的英语教学过程中，一定要注意结合我们的日常生活、出现的一些社会现象，通过介绍事实的形式来促使学生形成一种“我一定要学好英语”的思想意识，进而促使学生学习英语的思想意识得到最大限度上的增强。譬如：在英语学习购物、打电话的情景对话过程当中，要帮助学生去掌握更多的语言知识，培养他们掌握所需的日常技能，以实现英语教学内容的生活化，从而促使学生成为学习的主体。
只有尊重学生，让学生成为学习与活动的主人，以主人翁的姿态才能够促使他们的学习积极能动性得到最大限度上的发挥，这样才能够体现出学生在学习中占据了主体性的地位。每一位学习者都具有其独立的人格与尊严，都是一个单独的主体，为此需享有尊重与平等的对待。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在传授小学生英语知识的过程当中要做到根据每位小学生个体的差异性，让每一位学生能够按照自身需求及特点来进行学习，激发起自身潜藏的最大潜能。
3 以丰富的教学内容、教学方法去吸引学生
传统教学模式是以教师为中心的，在整个教学过程当中，教师既作为知识的传播人、又作为课堂的管理者，看重的只是学生的个人成绩，而学生仅仅是被动地去接受知识。可是，现代化教学是将学生作为中心，作为整个课堂的主体，是作为知识的创建者。教师转变为引导学生进行知识学习的推动者，其更加注重的是学生的全面性发展。新课程体系下，注重的是做到教师、学生、知识、环境要素的有效性整合，将课程转变成一种生动动态化教学氛围，这是师生间共同探究的新课题。新课程体系下教师要进行教学方式的不断创新，学生要充分地发挥自己的特质。争取让每一位学生都能够在课堂当中很好的表现自己，教师要为学生创建不同的学习环境，让学生能够在宽松、快乐的情境下去学到更多的知识。
小学英语课堂教学过程当中，教师要对各种情景进行创造性的设置，最大限度上激发起广大小学生自主学习的能力，只有这样，才能很好的调动起学生自主学习英语的积极能动性，帮助他们能够积极主动地去学习新的知识内容，愿意用所学的英语知识来表达自己的思想情感。此外，学习过程中可利用情景再现的表演、生动性的音乐、实体表演的方式，将小学生带入到所学知识的情景之下，这样能够非常轻松地帮助小学生学习、牢记所学到的新英语知识。或可利用多媒体开展小学生英语教学，尽可能地要为学生创造出更多的良好学习环境，激发小学生热爱学习英语的乐趣。著名的教育学家赞可夫曾经说过：“教育法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”小学生英语过程当中一定要最大限度上促使学生的主动性与主体性得充分发挥，其本质上为学生创造积极主动地学习氛围。
4 运用良好的学习策略，引导学生善于学习
不同的学习策略所达到的学习成效是完全不同的。在小学生英语学习策略的影响下会最终产生完全不同的学习结果。小学英语教学过程当中，教师要下意识地去帮助小学生逐渐形成适合自己的学习策略，这样才能够让他们在快乐的状态下轻松地去感受学习英语知识的最大乐趣，便于为将来掌握更多的英语知识打下一个好的基础。
4.1预习与复习策略
培养小学生自主学习能力的过程当中，做好课前预习与课后复习时非常有效地一种方式，我们通过小学生对知识的预习与复习情况就可以看出他们主动学习的表现。在学习新的英语知识点之前，学生可以提前听英语磁带，去预习接下来上课将要学习的英语单词，对于自己把握不好的英语单词、句子，在上课的时候认真学习，加深对所学知识的印象。课后复习，单词词组课文要默被，准备一个笔记本，把在英语课后练习时出现的错题摘抄下来，随时复习总结。
4.2课堂上专心听讲、积极发言的策略
新课程体系下小学生英语自主学习能力培养策略中，课堂专心听讲、积极发言策略的实施，可促使小学生对英语的学习兴趣得到显著性的提高，整套英语教材中运用了大量鲜明色彩的图画，内容与小学生的爱好、日常生活是紧密联系在一起的，就像一本故事书一样，小学英语素材当中一般会包括很多孩子们喜欢的图文知识，采用的是小学生喜欢的小故事、游戏等来进行英语知识内容的编排。然而，英语教师要去对课本中提到的英语知识进行深入的研究，利用有效地教学策略激发起学生学习英语的浓厚兴趣，并且以最为直观的教具，将学生带入到他们所喜爱的教学氛围当中，让课堂所需学习的英语知识点牢牢地记在孩子们的心里。
结束语
通过多年的小学英语教学工作经验，我得知，在小学生英语教学过程当中，教师讲的再多，如果缺乏学生自主学习的时间、内容与客观条件，那么，是不可能形成学生自主学习知识的基本能力的。所以，小学英语教学过程当中，在新课程体系教学理念的正确指导下，教师要不断地培养小学生自主学习能力以及对学习英语的乐趣，从而帮助小学生养成自主学习英语的良好习惯，进而促使小学英语教学水平得到明显地进一步提高。
参考文献：
[1]哈默.怎样教英语[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.
[2]凤凰出版传媒集团.牛津初中英语教师教学用书(9A)[M].南京：凤凰出版传媒集团译林出版社，2006.
论文作者:张艳梅
论文发表刊物:《基层建设》2016年21期
论文发表时间:2016/12/7
标签：英语论文; 学生论文; 小学生论文; 知识论文; 自主学习论文; 教师论文; 学习英语论文; 《基层建设》2016年21期论文;