李树敏 中共涿鹿县委党校
摘要：基层党校是基层干部培训轮训的主渠道和党性锻炼的熔炉, 打造一流的干部教育培训阵地首先需要一流的教师队伍。党校教师是我们党直接掌握的一支教师队伍，是我们党一支不可多得的理论力量。
关键词：四措并举 加强 教师队伍 建设
2015年12月,习近平总书记在全国党校工作会议上强调，“党校教师是我们党直接掌握的一支教师队伍，是我们党一支不可多得的理论力量”。基层党校是基层干部培训轮训的主渠道和党性锻炼的熔炉,在培养德才兼备的领导干部和理论干部等方面发挥着重要的作用.打造一流的干部教育培训阵地首先需要一流的教师队伍.当前,基层党校建设在各级努力下,教师学历得到普遍提升,年龄结构日趋优化,整体素质有了大幅提高,但是在自身能力建设,教学质量优化,党校硬件和软件建设,考评激励机制的建立健全等方面还存在这样或者那样的问题,因此应当在以下四个方面加以改进.
一、强化理论学习,不断提高教师的思想政治素质.党校是广大党员干部增强党性修养、加强党性锻炼的熔炉，培养造就“高素质”领导干部的工作标，决定了对党校教师在思想政治方面的要求更高，党校教师政治思想素质高，培养出来的干部政治思想就高，党性就高，就能更忠于我们党的事业。因此，一个党校教师应加强政治学习，不断提高政治思想素质。要提高他们立党为公、执政为民的政治品质。正如习总书记所讲,“对党校教师来说，首先要做到自觉坚持党校姓党、党校教师姓党，时刻牢记自己党校教师的身份，热爱党校，珍惜荣誉，在自身党性锻炼上更要严格，用实际行动影响和带动学员”。这里最关键的问题就是加强学习，坚定信念。主要是学习马列主义、毛泽东思想的基本原理，学习邓小平理论，“三个代表”重要思想，学习科学发展观，学习哲学、学习历史、学习人类的先进思想和优秀的文化成果。要提高党校教师的思想政治素质还必须把弘扬民族精神与时代精神相结合。把爱国主义和为中国特色社会主义事业建功立业结合起来，把弘扬民族精神与改革创新为核心的时代精神结合起来，通过历史讲座、校外参观、传统教育、 社会考察与社会实践等教育活动，引导党校教师深刻认识爱国主义是维护祖国统一和民族团结的强大纽带，是实现中华民族伟大中国梦的强大动力。从而使党校教师自觉树立民族自尊心、自信心和自豪感，明确自己的历史使命和社会责任，牢固树立热爱祖国、建设祖国、报效祖国的崇高信念。
二、完善机制,使教师业务学习规范化,常态化.教学质量是党校安身立命的根本，党校教师执教能力的高低，直接关系到干部教育培训质量的高低。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此要通过有效举措不断加强教师对业务知识的学习,促进教学能力的提高.一是强化岗位职责.将教学科研任务写入教研人员岗位职责，并纳入年度目标考核，强化师资队伍规范化管理。比如，建立了教师“三堂课”制度，要求每位教师备好党课、县情课、公共课三堂课，参与社会宣讲1次以上。确立了每位教师落实一个调研基地的制度，确保每个教师联系一个乡镇，开展县情调研，每年至少完成1个调研课题，在地市级以上刊物上公开发表科研文章1篇以上。二是重视定期交流,坚持以“全体教工集中整治学习”、“教师试讲”、“教研小组交流”等形式，定期开展教研活动，敦促教师完成教学科研任务。坚持开展校内试讲活动。教师按照自选的“三堂课”主题备课，在校内公开试讲，校领导和全体教师对教师授课情况进行公开测评和点评交流，帮助其完善提高，以便学校及时将符合宣讲要求的课程向社会推介.三是加强各类培训。对年轻教师,联系有关高校资深教授对其进行“一对一”的培养和指导，使学术功底好、党性坚强、有较大发展潜力的中青年教师尽快成长为教学骨干。同时积极鼓励教师参加各类提高学历的教育培训。每年选派1—2名中青年骨干教师到市委党校和其他高校攻读硕士、博士学位，并给予适当的政策优惠，不断提升师资队伍学历层次。
三、创新管理,完善制度,促进教学工作的开展。要注重加强与教学质量相配套措施的建设，发挥体现竞争、创优、激励、约束为导向的教学管理机制的作用，通过实行最低课时量、集体备课、新课试讲、教学质量及调研成果评估、专题提报、竞争确定专题主讲人等教学管理制度，实行专业技术职务竞争上岗、评聘分开，开展教学观摩活动、教学经验交流、定期组织学员评课评教、业务竞赛活动，努力实现教学管理的制度化、规范化、科学化，充分调动教师的工作积极性，促进课堂教学质量的不断提高。要进一步制定和完善考核制度、科研工作条例等一系列管理制度和激励措施，深化管理体制改革。可以探索实行师德建设责任制。开展教师职业道德教育、理想教育、法纪教育，对违反师德的教师实行“一票否决制”，不断提高和强化教师的师德修养和党性锻炼。同时在严格定编、定岗、定责的基础上，不断深化人事制度改革，强化岗位聘任和聘后考核，推进人员聘用、双向选择、竞争上岗三项制度改革，实行教学、科研考核制度，建立科学合理的分配制度，进一步激发教职员工的主动性、积极性和创造性。 出台《科（调）研工作管理奖励方案》激励机制，对课题及调研成果、公开发表的文章、研讨会及其他征文活动获奖文章，根据不同的类型和级别给予相应的奖励，激发教师的潜能，提高了教师从事教学科研的积极性和主动性。
四、加强调研,提高教师理论联系实际的能力.除了积淀丰厚的理论知识以外，党校教师最重要的就是要加强调研，所谓“教学出题目，科研做文章，成果进课堂”讲的就是这种科研服务教学的关系。所以，一方面教师需要具备深厚的学术功力，另一方面必须关注和研究社会现实，关心政府实践的成败，关心社会民众的风尚与潮流，运用理论对体制与政策进行分析。值得注意的是，理论联系实际要有机地联系，既不可牵强附会，也不能讲成两张皮，而且联系实际也不一定要对具体问题开处方，可把重点摆在对体制、政策、社会思潮等的分析之中。党校教师要把调查研究作为深入贯彻党的群众路线的重要结合点，坚持以应用研究为主、以研究现实为主、以研究本地为主，采取上下结合、教师学员结合、校内外结合等方式，积极开展调查研究。组织教师带着课题、带着问题深入到联系乡镇（街道）、社区及企业进行实地调研，理论联系实际，潜心研究，形成有内容、有见解、有价值的调研报告。并专门组织全体教师交流调研心得，以丰富的社会实践为教学工作的深入开展提供有效支持。
论文作者:李树敏
论文发表刊物:《文化研究》2016年1月
论文发表时间:2016/6/17
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