何举平 甘肃省积石山县铺川乡下庄小学 731706
创新教育是素质教育的灵魂，也是当今教育的主旋律。美国哈佛大学校长普西认为：“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。”创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺不竭的动力。在新课程的教学理念下，小学数学更应该进行创新教学。创新教育符合时代发展的需求，是新时期教育的根本所在。
那么教师在教学中应如何进行创新教育呢？我想谈谈自己的观点：
一、备课要创新
备课是教好学生的关键，只有教师在课前准备充分，学生才能在课堂上有所收获。因此教师在备课中首先要转变观念，建立真正的创新教育的理念，所备的课要与学生心理发展特点、学生的生活实际相适应，要从提高学生的创新意识、培养学生的创新品质着想。备课时一般做到：
1.教学目的要创新。
备课中要根据教材内容但又不拘泥于教材内容制定具体的目的和要求。制定的要求一定要符合学生的实际，不可一刀切，完全遵从于教材上的知识点。如在教学圆的周长的时候，教师应当根据班级实际情况，在计算圆的周长的同时应该讲清圆周率是什么、为什么要用圆周率进行计算；同时根据书中所给材料，对祖冲之给予详细介绍。
2.教学过程要创新。
教师在课上设计时不可因循守旧，不要迷信教参，应对如何导入新课、如何讲授新课、主要环节如何处理进行创新设计。在课堂上要激发学生参与教学活动，那么教师的设计活动一定要合理，要符合学生的学习特点，不可为了学生的活动而活动。这样，课堂很是热闹，但学生的学习效果可能不好。
3.教学方法要创新。
教师在课堂上教学可以采用多种方法，如采用提问法、发现法、联想法、操作法、学生互动、师生互动等。有一个前提条件，教师无论采用何种方法，对学生回答的问题要多思考，不能直接否定，在学生回答较好的时候要给予一定的鼓励。
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二、课堂教学更要创新
课堂教学中实施创新教育，主要是要以学生为主体，让学生在学习过程中主动探索求知获取知识。学生只有真正成为主体，他们在学习中才能主动并乐于学习，从而获取新知。
现代心理学认为：人的一切行为都是由动机引起的，而人的动机欲望是在一定的情境中诱发的。那如何培养学生学习的创新意识呢？
第一，要给学生创设新奇、充满情趣的情境，从而产生创新动机。
如在教学位置的时候，我首先让学生进行对座位的发现，并把学生座位进行变化，从而让学生发现位置的变动性。然后再根据实际情况，让学生思考从家到学校的位置是什么，学生们都纷纷开动脑筋，积极回答问题，而且还能为同桌找到从家到学校的位置。这样，调动了学生的学习兴趣，使他们能全身心地投入到学习中。
第二，在课堂上要创建民主、和谐的环境，教师要最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，从而激发学生创新的理念，让学生主动创新、乐于创新。
在数学教学中，教师应根据实际情况来创设教学情境。在课堂上我让学生一人当一次“教师”，有计划地安排指导学生每四人一组分组学习，在此过程中，要求学生理解教材、搜集材料，强调学生在解决“为什么”和“怎么样”这两个问题时，除了按照教材讲述之外还要继续追问“还因为什么”“还应该怎么样”，让学生在课本外进行再思考。然后进行组内试讲，每节课给一个学生10分钟的上课机会，“老师”必须简明扼要地讲清本课的教学目的、要求、重点、难点等问题。最后，教师总结。通过“实习”培养了学生的自学能力、独立思考能力、处理教材的能力，使学生对教材内容的理解更丰富、更深刻。
第三，引导学生自主探究，促使学生善于创新。
教师要引导学生自主学习，激励学生探索创新。美国心理学家罗杰斯认为：“数学不同于外部控制人的行为，而应该勇创造能够促进人独立自主和自由学习的条件。”学生创新精神的培养是通过学生实践活动发展起来的。思维研究认为，每个人都蕴藏着无限的潜在创造力。教师要尽量创造条件给每个学生动手操作、动脑思考、动笔尝试、动口表述、提出问题、解决问题的时间和空间，让学生自主探索知识、自己去发现规律，变学习过程为探索创新的过程。比如，在学习了分数的认识后，我让学生取一张正方形纸，把它折成面积相等、形状相同的四块，同学们很快想出了折法。这时我并不急于告诉学生其他折法，造成了悬念，激发了学生积极探索的欲望，既促使他们进一步思考、尝试、探索，又得出了多种折法。
三、在实际生活中进行创新
在学习完新知后，如何让学生进行消化就显得十分重要了。小学生容易遗忘所学知识，因此，实际生活中要学生进行创新活动，把课堂所学新知用在生活中，就显得很重要了。
当然，创新活动还有很多，需要我们去发现、去研究。在这个过程中，可能有挫折，可能有弯路。时代要求我们在小学数学教学上应该大胆创新，在这个过程中对自己也要不断地提出新的要求，自己要进行创新，这样才能跟上时代发展的脚步和要求。
论文作者:何举平
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第251期
论文发表时间:2018/1/5
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