我始终积极探索在“书法课”教学中，如何实现挖掘潜能的教育目的，要把“书法课”变为不是一堂简单的书法课，而应该是对汉字更感兴趣，作为一种有效的教学模式。
一、 激发学生兴趣，端正认识和培养品格相结合
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”我国大教育家、思想家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教育家程颐也提出：“教人未见其趣，必不乐学。”所以，兴趣可以调动学习的积极性，可以激起学生的学习动力，可以提高学生自强不息，努力学习的精神。可想而知，激发兴趣、树立信心是学好书法的关键，也是调动学生练字成败的重要环节。学校或班级应采取多种渠道和办法创设浓厚的书法氛围，激发学生的书写兴趣。为达到这种效果，可以采取一些切实可行的方式，如：引导学生欣赏古代经典发帖，让学生感受经久不衰的美。古人认为书品与人品之间具有密切的联系。古人在书法教学中尤其注重人品的修养，认为“书如其人”，要想教学生写好字，必先教其会做人。“学书要须胸中有道义，又广之以圣哲之学，书乃可贵”，黄庭坚的这句话正揭示了书法艺术的内涵。颜真卿的书法作品可谓很好地体现了书品与人品二者之间的关系。无论是他的《祭侄文稿》《东方朔画赞》《多宝塔碑》，还是《大唐中兴颂》等书法作品都具有一种刚劲不阿、浑厚有力、气势恢宏的艺术风格，这从另一方面也反映出颜真卿正气、笃实、不屈服于权贵，刚正不阿的道德品质。
在书法教学中，可以通过书法家及书法作品的熏陶，培养学生的爱国主义精神及高尚的品格，在书法教学中培养学生如何做人。创造浓厚的书法氛围，激发学生的书写兴趣；邀请书法名人到学校做演讲或现场书写名联、警句，让学生欣赏美；校园里的文化墙、走廊上、宣传栏内张贴学生的书法作品，让学生享受美。以此，让学生在潜移默化中受到美的熏陶和感染，从而激发起学生书写的兴趣。除了学校的活动以外，我们家长也可以配合老师工作，帮助孩子提高学书兴趣，以及写字水平。比如过春节时，可让孩子写春联，写福字。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆家长的同事、领导，或者是孩子的长辈在过生日的时候，还可让孩子用红色的宣纸，写一些“福”“寿”等字，给长辈们祝寿，送福。以此鼓舞学生的学书斗志。让孩子们感觉到胜利的喜悦，通过这一系列丰富的活动，定会调动起学生对书法的兴趣。
二、为学生指导书法的基本技能，培养正确的审美情趣
在书法教学中，要教给学生书写的基本技能，要求学生规范地写好基本笔画，注意运笔、收笔，力争一笔一画都准确到位。在书法教学中一定要培养学生的读帖能力，鼓励学生观察汉字的一笔一画的准确位置，分析汉字的结构特点和各部分的占格情况。动笔之前要让学生观察范字的结构特点，注意高低错落、宽窄变化、避让穿插，只有观察仔细了，写出来的字才规范、漂亮。在具体的写字过程中特别要训练学生摆好关键笔画的位置，用心临摹，让学生逐步做到观察细致，书写准确，字字笔画舒放，结构匀称，写出的每一个字都应做到字正形美。只有这样，才能使学生在写字的时候，不认为是在完成一项任务，而觉得是在进行一项创作，书写结束时内心自然会产生一种成就感。由此，陶冶了学生的情操，培养了学生的审美情趣。书法具有美育的功能，通过学习书法可以提升学生的审美能力、鉴赏能力。在书法名作及书法家潜移默化的影响下，还可以陶冶情操，使学生感悟到书法艺术的博大精深与书法精神的源远流长。
在书法教学过程中，当老师引领学生欣赏书法作品时，首先学生会对书法作品形成一种直观的、直接作用于视觉上的审美感受。正如宗白华所言：“中国人这支笔，开始于一画，界破了虚空，留下了笔迹，既流出人心之美，也流出万象之美。”这种审美感受会通过欣赏者的主观意识慢慢地到达内心深处，使主观意识与书法作品以及书法家之间形成一种心灵上的共鸣。
三、采取多种评价方式，激发学生写好字的强烈愿望
写字是精细活儿，需要有极大的耐心，切忌浮躁。书法教学不是一蹴而就的工作，有时可说是枯燥的、乏味的，甚至是繁琐的活动。要将这种枯燥、机械的活动变得生动而有趣，我认为必须要有完善的、切实可行的、灵活多样的评价方式，可以采用学生评价（生评）、教师评价（师评）、学校评价（展评）等方式进行评价。学生评价，即通过自我欣赏、小组评价的方式来增强学生的成就感，并锻炼学生的观察能力和欣赏能力；教师评价，即教师在批阅学生作品时，可在写得好的字下面做上标记，写上鼓励性批语，把优秀作品装入学生“成长记录袋”等方式，促进学生不断努力，不断进步，不断向写好字的学生靠拢；学校评价，就是在校园里用展板展出学生的书法作品，奖励书写优秀的学生，学校开展书法展示交流活动，老师可将学生的书法作品拿出来展示评比，可评出金、银、铜奖，请校长或领导向获奖者颁发获奖证书。从而激发学生的荣誉感，增强写好汉字的强烈愿望。
总之，书法教育任重而道远，需要广大教育同仁具有高度的热情，并付出巨大的精力，优化每个教学环节，提高教学效率，激发学生的书写兴趣，方能让每个学生写出一手规范、漂亮的汉字。
论文作者: 杨 芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/16
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