【摘 要】 素质教育在历史教学中具有得天独厚的优势，作者结合自身教学经验，同时博采众长，特作一下探讨，以期推动素质教育在历史教学中的发展
【关键词】 历史 素质教育 知识目标 学习兴趣 传统文化 发展
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）02-014-02
素质教育是以全面提高公民思想品质、科学文化和身体、心理、劳动技能素质,培养能力,发展个性为目的基础教育。和应试教育有本质区别，其符合教育发展的客观规律，是一种高层次、更高水平、更高质量的教育”。国家教委颁布的新编订的《全日制高级中学历史教学大纲》强调了历史学科“具有认识社会和教育的功能,同国家的政治经济、文化、外交等活动以及人们的社会生活有着密切的关系”，历史教育“对进行社会主义精神文明建设,提高人民素质;对全面贯彻教育方针,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人,有着重要作用”。
一 重视过程与情感目标,但不能忽视“知识”目标。
结合历史学科具有的基础性、普及性、发展性等特点，要求学生掌握基本的历史知识。基本的历史知识包含重要的历史史实和基本历史线索两部分。一些老师在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标达成的过程中把主要的时间和精力用在情感态度和价值观上。对历史教学任务的理解从课堂设计和教学过程上看，一些教师对于那些具体和基础性知识很少顾及，甚至有些老师在上课开始就提出一系列问题，让学生讨论。这样一来,学生对基础性历史知识缺乏认识和体会，缺乏对历史的自身体验，因而很难在有限的时间内回答教师提出的问题，至于激烈讨论更是不可企及。作者认为：教师这样安排，源于调动学生构建新知识或者是激励学生的学习积极性和主动性。然而通过课下调查得知：由于学生缺少必要的背景知识,教学的活动难以深入化和持续化开展，促使师生都处于被动之中。众所周知：历史教学的目标涵盖丰富，涉及方方面面面。然而无论历史教学的目标如何划分,都是整体目标的具体体现，而不应顾此失彼。正是因为历史学科具有的内涵丰富性，历史教育才会绽放勃勃生机。知识是基础，是学生展翅飞翔的依托，学生只有在掌握基本的历史线索和具体的历史知识的同时,才能乐学和善学，进而形成爱国主义情感、社会责任感和正确的做人态度。学生不掌握必要的历史知识教学活动有序开展便成了一句空话，一切能力也都难以形成,至于品德、情感等方面的生成也只能是纸上谈兵。所以,现在要注意避免对教学目标整体把握上的失缺,要全面和正确地理解历史教学的任务。为此，应注意以下三点：
1在知识传授方面。（1）应注重整体知识结构，教师应注意从总体上把握教材的基本结构和发展脉络对于一些教材内容的深度和广度应灵活把握，进而提高针对性；（2）要重视学生知识结构的转化促使历史知识转化为学生的学习能力。
2在学生的智能培养方面，要深入贯彻素质教育，需要优化课堂教学，具体而言：（1）教师应留出充足的时间,让学生自己去自由阅读、主动思考，并进行一些有深度的辩论（2）教师讲授的侧重点应从历史过程转为历史发展的逻辑联系（3）历史教学要立足现实，在谈古论今中彰显历史的明理、鉴今、育人的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3,在思想教育方面，落实不足是历史课堂教学的普遍现象，至于历史的思想教育作用更是无法得到切实有效的发挥。思想教育主要表现在：爱国主义教育、民族自尊心、民族自豪感、世界观和社会发展规律的教育。这种原因和应试教育息息相关，为此，历史教师应给予高度重视和步步落实。
二 积极培养学生的学习兴趣。
很多同学认为：历史学科只要背诵和记忆就能学好。其实这只是一种误解，尤其是文科综合时，想要学好历史课程更是难上加难。那么如何才能又快又好的学好历史呢：作者认为:兴趣最重要。一旦学生会历史课程产生浓厚的兴趣才能主动学。兴趣是一种很奇妙的东西,只有产生浓郁的兴趣，才能又快又好的记忆知识点，更好的去感悟历史现象背后一些深层次的历史规律，才能游刃有余的解决一些历史问题。
那么对于没有兴趣的学生，我们又该何去何从？首先需要端正心态，逐步消除抵触心理，可以指导他们浏览一些历史电视剧、结交一些历史成绩好的学生、可以请教历史教师，引导他们利用历史的观点看待一些社会现象，进而让学生体会到：历史不再是枯燥乏味，而是妙趣横生的。最后,组织学生亲身实践历史课，让学生逐步对历史产生兴趣。
然而,有了兴趣只是成功了一半，另外还需要有效的学习方法才能起到事半功倍的效果。历史并非单纯的背诵和记忆。历史更需要理解。因此，如何构建一种便于理解的历史结构。其实这也并非难事，通过知识点之间的内在关系，进行横向和纵向的比对，通过背景、性质、影响去探索异同，通过这种探索可以准确有效的分析不同的历史现象，养成科学的思维习惯，以便揭示复杂的历史现象。进而对历史产生浓郁的兴趣。
三 运用传统文化提升学生的综合能力。
《历史课程标准》强调历史教学应该“继承和发扬中华民族的优秀文化传统,树立民族自尊心和自信心……,有助于学生的终身学习。”因此,历史教师应想方设法的提升学生的综合素质，为学生以后的学习和工作夯实基础。为此，应注意以下三点。
1.激发学生爱国主义情感的需要。
爱国主义教育是历史教育的精华。名满天下的大教育学家苏霍姆林斯基曾说:“在青少年中产生困难的最重要原因,就在于教育行动以赤裸裸的方式出现在他们面前。”随着时代的发展和教育的进步,学生的一些自主意识与批判思维显著增强,他们对一些僵化、简单、抽象的道德说教深恶痛绝。然而，一旦历史教师充分挖掘教材内涵，引导学生用丰富的情感去体验一些历史事件和历史人物，在强烈的思想情感熏陶中感染和内化。让爱国主义引发师生情感的强烈共鸣。
2.弘扬中华民族传统文化的需要。
我国的传统文化博大精深。唐诗、宋词、元曲等传统艺术在世界文化中拥有一席之地。这些传统的文学作品一旦脱离了诞生故地和时代特征便失去原有的神韵。这些传统艺术一旦进入历史课堂，对于弘扬中华民族的优秀传统文化意义重大。
3.培养学生思维和想象能力的需要。
闻名遐迩的哲学家培根曾说：“学史可以明智”。文学语言极具风格的逻辑结构和极富想象的表达形式，很容易调动学生的学习兴趣，进而增强求知欲，这对于培养学生用历史唯物主义观点来全面看待和分析历史问题效果显著。
言而总之：新时代的竞争主要是综合国力的竞争，而综合国力的竞争源于教育的竞争，因此，提高全民族的素质，大力推动学校教育，造就出一批符合时代特征和新时代精神面貌的后备人才。这不仅是素质教育的目标更是广大历史教师的重任，为此，我们将上下而求索。
参考文献：
1周敏;;浅析初中历史高效课堂的几点感悟[J];中学教学参考;2010年24期
2段利坤;初中历史课堂有效教学研究[D];内蒙古师范大学;2007年
3文喆;课堂教学的本质与好课评价问题(之三)[J];人民教育;2003年07期
4李洪云;;浅谈初中历史教学在素质教育中的作用[J];中国校外教育;2010年S2期
5张凤玲;;初中历史教学的困境与出路[J];考试周刊;2009年28期
6杨明富;素质教育，从我做起[N];中国教师报;2005年
论文作者:杨 磊
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年第2期供稿
论文发表时间:2015-6-11
标签：历史论文; 学生论文; 素质教育论文; 知识论文; 情感论文; 历史教学论文; 兴趣论文; 《科学教育前沿》2015年第2期供稿论文;