周军 湖南省耒阳师范学校 湖南 耒阳 421800
【摘要】多媒体技术侧重于系统性优化文本文字、音视频以及影像图片等多样化媒体信息，使涉及信息间构建逻辑性联结，从而形成一个高效交互的技术体系。其属于一类创新性施教方式以及现代化教学手段，被实践规模化运用于幼儿园的常规教学活动中，而应用多媒体技术开展对幼儿的辅助性施教模式也日渐成为幼儿园教学应势革新的一个必要趋向。
【关键词】多媒体技术；幼儿园；教学运用；探析
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）06-074-01
引言
幼儿园施教的目标对象都是学龄前的幼儿，该阶段幼儿具有年龄普遍较小、充满好奇心以及兴趣广泛等特征，其整体思维尚处于直观、形象的思维时段，即难于理解相对较抽象的信息或事物。该实际境况下多媒体技术应运而生，其时常以图、文、音、像等几类形式呈现出来，并且针对幼儿教育教学开展辅助性施教。该创新方式可有效增加受众幼儿的聚焦时长，也利于很大程度上调动幼儿的主观能动性、积极兴趣以及自主创新性。
一、幼儿常规教学中应用多媒体技术的价值必要性
多媒体技术可将基础的文本信息有效的变更为直观化文字、影像、动画以及音频等多样媒体形式，其也属于多元化媒体形式的有机融合，整体上有利于创设出更具艺术感染力、更直观以及形象的立体情境，从而更大化增强受众幼儿的综合性感官体验。
针对幼儿群体，其更倾向于经由感官体验进行对丰富信息的记录与优化处理，该类多维度的刺激相较于单一化的文本与静态示图等信息输入形式常更具关注度与时效性，还可以引导班级幼儿进一步加深对相应接收信息的固定印象等。因此，在幼儿园常规教育教学活动中有机、合理的应用创新的多媒体技术是十分必要的。
二、多媒体技术在幼儿园常规施教期间的高效运用
（一）直观展现、图文交互
既往的幼儿施教活动更多拘泥于幼师面向班级幼儿进行实物携带或者图片展示，长此以往运用该固化形式并不能时刻提升班级幼儿的关注度与吸引力，也难以使幼儿更深化地领悟相应的讲解知识。而适时在课堂教学中应用该多媒体技术辅助施教的方式利于规避以往刻板的教具呈现形式，也极大提升了班级幼儿的课堂活动参与积极性与高效性。
例如，在某次幼儿园内健康教育主题活动中，幼师提前邀请幼儿家长一同参与，课前先应用FLASH多媒体课件方式，形象、生动地在课堂中演示关于幼儿独自在家的相关状况，期间还会有机贴合生活配设直观化的“门铃声”。该方式可极大调动班级幼儿的好奇关注，期间教师适时导引一些问题，比如 “当自己独自在家时有不熟悉的人敲门大家应该怎么做呢？”等引发幼儿有意识的思索。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆该活动过程中幼儿家长以一个“第三方”视角整体观察孩子的表现，教师也可引导开展班级内幼儿及家长间的交流与探讨，后续针对幼儿自身对理解答案的课堂发言，以及教师借用媒体课件展现的相关应对演示方法，家长可及时了解自家孩子的正误判断情况，并及时联动幼儿园与幼师，更积极地提升与强化幼儿群体的安全性防范意识等。
（二）情境设计，调动受众积极性
在幼儿园的语言施教活动中以往“看图说话”等固定模式已经难以适应当前社会的发展实需。而伴随现代化施教技术在幼儿语言教学期间的应用，很大程度上使难以捉摸的教学形象更具生动、具体以及简洁等特性。
例如，幼儿大班常开展相关趣味故事教学活动，为了更大化地激发幼儿积极性趣幼师可适时运用PPT课件进行相应的情境创设，即运用多媒体技术将故事的系统内容动态化展现，把故事中的主题角色进行分化演示。首先吸引幼儿注意力，期间还可适时配设曲风贴合的背景乐。教师综合多元要素进行故事的讲解，从而使幼儿多维度地感受故事中涉及人物的情境变化等。
（三）教学课堂中随机应变、适时运用
伴随多媒体技术的日渐规模化运用，执教者可充分借用多媒体技术为班级幼儿创设更多样、更富新意的形象，以便增强幼儿注意力的同时极大拓展他们的联想空间。
例如，幼儿园丰富的社会活动中教师可通过国家统一节假日等适时设计相关的多媒体课件。比如，针对“十一国庆”假期为加深班级幼儿对国庆节的认知度教师可适时列出一个形象、明确的表格清单，清单内有明确的国庆主题，阐明了国庆的放假日期等，引导幼儿学会观察与规划日期。课前教师还可事先打印出相应数量的表格，在班级内进行分发，鼓励幼儿自主计划自己的假期，一定程度上提升其时间管理、自主性规划等积极意识。
（四）趣味影音施教，强化幼儿探索积极性
该项主要指幼师运用多媒体技术辅助常规的科学教学活动，更优化地促进班级幼儿进行关于奇妙科学的探索。例如，关于声音的科学活动课程开展的目标立意是运用丰富的声音提升幼儿的关注度与好奇性，从而更深切地感触大自然的差异声音，也适时培养他们对生活中常见物体呈现声音的判别自主性。活动期间幼师可运用多媒体课件设计出日常生活中较为常见的可发声物体，引导幼儿通过动画展现与声音判断获得发声物体的名称，也进一步增强他们对生活中奇妙科学的探索积极性等。
（五）把控细节，协助幼儿更深入理解
幼儿园较为重视对幼儿群体艺术鉴赏等能力的培养，例如，关于“瓷器”主题的美术活动教学中教师以经典“青花瓷”为例，通过媒体课件为班级幼儿展示图文素材，期间搭配适时讲解。为使幼儿更清晰的进行对瓷器周身元素的观察幼师适时运用电子白板魔术笔及放大镜等功能，使幼儿深入赏析瓶体的细致纹理等，过程中还可适时播放相关民族乐曲，使幼儿更充分的感触民族文化的韵味等。
三、结束语
综上可知，多媒体技术在幼儿园教学期间的实践运用效用显著，其不仅极大增强幼儿园常规教育教学的高效率，还利于激发幼儿群体的学习自主性与积极趣味性等。
参考文献
[1]王晓红.多媒体技术在幼儿园教学中的应用与反思[J].考试周刊,2018(83).
[2]刘翠慧.多媒体技术在幼儿园教学中的运用研究[J].考试周刊,2017(9):176-176.
论文作者:周军
论文发表刊物:《中国教师》2020年6月
论文发表时间:2020/5/7