盖颖颖
（德州学院 山东德州 253023）
摘要：教师学习共同体的主要作用就是给教师提供全面的教学资料和高效的交流平台。如今，伴随着互联网技术的高度普及，教师学习共同体的建设工作就变得异常轻松了，继而让我国高校的英语教学水平上升到了一个新的高度当中。基于此，本文主要基于网络的大学英语教师学习共同体的构建进行了探讨。
关键词：网络；大学；英语教师；学习共同体；构建
如今，再依靠那种传统且单一的教学模式已经不能够很好的应对当前的发展速度了，尤其是对于高校英语专业中的教师来说，未来的进步与发展更是面临着十分窘迫的困境。伴随着我国互联网技术的不断进步，我国越来越多的高校教师开始依托网络来开展教学，试图构建出一个公平、自由、民主、轻松的学习环境，继而将隐性知识的传承工作全面的发挥出来。这种新式学习共同体的构建让我国的高校英语课程得到了更好的发展。
一、教师学习共同体的发展现状
学习共同体的概念最早出现在商业管理当中，当《第五规律：学习组织的艺术和实践》这本书正式发行以后，越来越多的商业与管理界当中的学者开始将目光放在了对企业员工业绩的提升上。通过研究可知，企业内部当中的员工如果能够在一个公平且团结的氛围当中进行工作，那么不但可以起到提高企业凝聚力的作用，同时还可以有效的提高员工们的工作积极性。这一理论被提出以后，很快就传播到了我国的教育领域当中，并且为其赋予了一个新的名词，即为“学习共同体”。近年来，无论是学校、社会、学生以及学生家长都对我国的教育水平提出了更高的要求，从而让更多的教育人员深刻的意识到了隐性知识的重要性，继而纷纷对自身的教育方法做出了一系列的调整和改进。
学习共同体至今为止已经有了十余年的发展历程，并且至今为止已经成为了我国教育体系当中一个不可或缺的名词。伴随着学习共同体发展的不断深入，随之又产生了一批新式名词，例如实践共同体、专业共同体、教师实践共同体以及学生实践共同体等等。当然，在这些名词当中，仍然是学习共同体更加的适用和准确。通俗一些解释，学习共同体所代表的就是行政人员与教育人员所构成的教学团体，他们拥有着相同的目标和发展路径，那就是有效的提高学生们的学习水平和学习积极性，无论是在工作还是在学习当中，这个团体都是相互帮助和合作，在听完学校的公开课之后会认真的在团队当中开展讨论。此种新型的组织形式不但能够帮助学生更快的成长，同时对教育者的进步和提升也带来了不小的帮助。
而后，学者们对专业学习共同体又赋予了新的定义，这个团队的组成部分是一些支教人员，他们组成的虽然是一支非专业的实践团队，但是所能够带来的实际效果却是不容小觑的。专业学习共同体致力于对自身专业技能的提高，继而达到家少专业隔阂的最终目的。所有的团队成员都采取自愿加入的形式，严格的按照分享与合作的原则来进行业务开展，这些拥有着相同志愿的教师们在团体中不但拉近了彼此之间的关系，同时还实现了教育资源与经验的实时共享。学习共同体虽说只是一种学习方式，但是它对教师所能够带来的帮助却是非常大的，在团队当中的教师不仅能够获得很多宝贵的教学经验，同时还能够深刻的意识到团结协作的重要性，继而在日后的教学当中利用这些知识财富来培养出更多优秀的学生。
二、构建基于网络的大学英语教师学习共同体的作用
1.有利于加强大学英语教师的互动交流
在校园当中，所有有关于教育情境的人际往来与交流的主体大部分都是教研组的内部成员，所以采用这种网络在线的交流形式不但可以免除教师之间的尴尬感觉，同时还能够避免因言语不当而同其他同事之间产生隔阂。网络交流彻底改变了传统交流当中前怕狼后怕虎的拘束氛围，继而让教师们能够真正的敞开心扉，更加真实的将自己内心深处的想法表达出来。长此以往，教师们会逐渐的放下自己大学教师的荣耀和光环，渐渐的敢于将自身的毛病和问题暴露给其他同事，继而在这一次次的交流和改正的过程当中快速的认识到自己的问题并及时的予以纠正。
2.拓宽了教师研究和学习的渠道
大学英语教师在网络当中能够使用的学习和研究渠道有很多，例如利用当前比较流行的社交软件，象QQ、MSN、电邮、微博以及微信等。再例如通过一些学习网站获取一些学习资源和课程视频，同时积极的通过互联网来寻找一些志同道合的教师来在线交流和探讨。丰富多彩的互联网资源让教师能够快速的获取宝贵的教学经验与技能知识。举例说明：大学英语教师可以经常的浏览一些专业的授课网站与论坛，例如当前比较火爆的K12教育论坛以及天河部落的博客平台等等，通过对这些教育资源的了解之后不但能够有效的提升自身的教学情感指数，同时还可以快速的丰富自己的知识储备量。
3.促进了资深教师和青年教师优势互补
对于那些年龄稍长且资历较深的教师来说，由于他们具备了多年丰富的授课经验，所以在很多时候他们才是教师队伍当中的主力军。资深教师通常都会担任一些科研项目的开发与研讨工作，针对那些较为复杂且困难的科研项目来说，一些教师都会采用网络实时交流的方式来同其他的团队人员进行合作和交流。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆基于此种情况，资深教师可以在日后的工作当中根据学习共同团队当中教师成员的特点和水平来为他们派发合适的科研任务，并通过QQ群或者其他方式来将一些检索知识和专业材料教授给他们。而作为青年教师来说也可以在群中发布一些问题和自己所遇到的困难，继而让其他的青年教师都能够了解到自身所存在的问题并快速的解决它们。
三、基于网络的大学英语教师学习共同体的构建路径
1.构建教师网络学习共同体的共同愿景
大学英语教师网络共同体的最主要的目的就是构建出一个公平、向上、团结且自由的工作环境和学习氛围，继而让所有的团队成员都能够形成合力，共同前进和发展。此外，由于加入学习共同体是出自每位教师的自愿，所以如果想要让学习共同体发挥出应有的效果，最为重要的一点就是每一位教师都要去拼尽全力的奋斗，通过自己的努力来提高自身的专业素养。因此，在构建基于网络的大学英语教师学习共同体时，要关注大学英语教师的实际需求，尽可能的满足其对网络技术掌握程度、网络操作工具的需求，以便提高大学英语教师对学习共同体构建的参与度和满意度，从而真正建立起科学、长远的大学英语教师网络学习共同体的共同远景。
2.利用网络技术拓宽团队合作领域及团队意识
伴随着我国计算机技术与互联网技术的高度普及，教师共同体工作的开展得到了明显的进步。互联网的加入让教师共同体变得更加的具有开放性，继而让越来越多的教育工作者都能够加入到这个团队当中。我国高校英语教师的合作与交流的范围不仅仅局限于国内，很多优秀的外国教师也通过社交软件和其他的渠道加入到我国高校教师的共同体队伍当中。长此以往，我国的教师团队会在各种先进教育思想的熏陶下变得更加的成熟和多元化，继而让英语教育资源能够实现实时的共享。此外，高校英语教师还可以在众多的网络活动当中对自己的心态和工作状态进行及时的调节，及时的同其他教师进行互动和交流，当自己在工作与生活上遇到了困难与不如意的事情时，也可以和团队当中的成员进行倾诉，通过这一次又一次的交流后，教师们之间的关系不但变得更加的融洽，同时还会从根本上提高高校教师队伍的凝聚力。
3.建立健全共同体的学习机制
通过上文中的介绍我们能够了解到，大学英语教师的学习共同体是需要建立在每个成员自愿加入的基础之上的，但虽如此，学习共同体仍然需要有一定的规章制度来进行限制和约束，继而能够让教师们能够意识到保证良好制度的重要性。首先，共同体在建设的初期应该充分的考虑到每位教师和学生的具体需求，继而制定出一套合理且科学性较高的管理方案；其次，团队当中的成员需要及时的将自己的信息进行更新，并且需要定期撰写一篇有关于英语教学专业的研究论文；最后，学习共同体应具有独有的考核机制，让每位参与教师都能够在一次次的测试中找到自己身上的不足之处。
4.创建一个和谐的网络平台交流学习气氛
拥有一个和谐且愉快的集体氛围对于网络学习共同体来说是非常重要的一个方面，其不仅能够让教师之间合作的更加默契，同时还能够为学生的学习和进步提供有力的保障。长此以往，教师能够将自己全部的精力和知识投入到自己的教育事业当中，继而在潜移默化中获得一些让自己和学生都倍感惊喜的优秀成果。此外，这种虚拟的网路交流形式免去了教师们的还害羞心理，能够在网络中更加酣畅淋漓的将自己内心的想法变现出来。基于此，笔者总结了几点创建和谐网络平台学习气氛的方法，具体如下：首先，校方领导应该对自己的管理方式进行改变，切身的就到学习共同体的团队当中来；其次，团队当中的成员需要相互团结和帮助，尽可能多在平时开展一些团队活动和交流活动。举例说明：资历较高的教师可以用自己的经验来带领新教师进步，向他们共享一些好的教学方法和自我调节的经验，而新教师可以用自己灵活的头脑和有创意的思想来为老教师群体注入新鲜的血液；最后，所有学习团队当中的成员都需要具备一定的主人翁意识，之有这样才能够将自身的工作积极性充分的调动起来，继而让整个团队都能得到更好的发展和进步。
四、结束语
综上所述，大学英语教师学习共同体已经得到了我国教育界的高度认可和关注，同时也取得了非常明显的优秀教学成绩。然而，由于我国当前教育体系仍然同发达国家有着一定的差距，所以对网络环境下的英语教师学习共同体的构建工作来说还有存在着诸多的问题。基于此，在今后的时间里，我国的教育部门应该对此项课题给予更多的帮助，相信通过我们多方面的努力，大学英语教师共同体一定会得到更好的发展，继而逐渐的成为我国英语教师团队向前发展的有效措施之一。
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基金项目：山东省社科规划项目：专业学习共同体视角下的外语教师团队建构研究，课题编号：14CWXJ56
作者介绍：盖颖颖（1980.5-），女 ，山东临沂人，硕士，副教授，研究方向：外语教师教育。
论文作者:盖颖颖
论文发表刊物:《教师教育研究》2016年5期
论文发表时间:2016/9/28
标签：共同体论文; 教师论文; 英语教师论文; 团队论文; 网络论文; 我国论文; 自己的论文; 《教师教育研究》2016年5期论文;