关键词：小学数学；计算教学；策略
前言：
在传统教学中，很多教师都认为只需要通过套用计算法则就能够正确的进行计算，这样的教学观点是非常错误的，容易导致学生计算准确率以及计算速度降低，导致学生对计算失去兴趣以及失去信心，因此教师要改变这一教学观点，寻找有效的计算教学策略，提升小学生对计算的兴趣，促进小学生计算能力的提高，为小学生今后的数学学习打下良好的学习基础。
一、运用多媒体进行计算教学
小学数学计算具有一定的抽象性以及逻辑思维性，而处在小学年龄阶段的学生还没有完全具备抽象思维能力以及逻辑思维能力，学生在进行计算时难免会感觉到困难。而多媒体技术能够将抽象性的计算题变得简单明了并且还有一定直观性，有助于学生更加轻松的解决计算问题，进而提升小学生计算能力，让学生具有更多解决计算题的思路，促进计算教学质量的有效提升[1]。
例如：在进行《分数的乘法》计算题教学时，如进行九分之二乘三的计算时，就可以在多媒体上播放将一个圆形分成九份，将其中的两份图上颜色的图片，然后再制作三份这样的图片在多媒体上，在演示的过程中将三个圆形的图片合在一起这样就能够得出计算的结果。在面对这样的计算题时，此类的多媒体演示能够灵活的运用，加深学生对于知识的印象。因此，运用多媒体进行计算教学能够将抽象的计算题形象化，让学生能够直观的观察到计算的过程，更加轻松的理解计算内容，对知识的印象更加深刻，进而在接下来的计算中能够更加准确的进行计算。
二、与生活相结合进行计算教学
在进行小学数学计算教学时，教师可以将计算与生活充分的结合，以及激发学生的学习兴趣，而生活中学生所熟悉的情境能够让学生更加积极的参与到计算教学中。处于小学阶段的学生没有充足的生活经验，但是这个阶段的学生的求知欲很强烈，对于自己所熟悉的事物也能够集中注意力，因此，教师应将数学计算教学与生活实践结合在一起。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆根据所学习的计算内容合理的与生活实际结合在一起，这样学生能够将在课堂所学到的知识合理的运用到生活实际中，以此能够提升数学知识的运用能力。当然，在选择生活情境时，教师要根据学生的年龄阶段进行选择，选择学生感兴趣合适小学生的生活情境，这样才能够充分的调动小学生的学习积极性，促进小学生注意力的集中[2]。例如：在进行《分数的除法》计算教学时，如进行十二除以二分之三的计算教学时，就可以为学生带入生活情境进行教学，如：每次吃半片的药，每天吃三次，一盒药中一共有十二片，可以吃几天呢？这样学生都熟悉的情境能够有效的将学生带入到计算中，并且还能够让学生明白计算题分步骤进行计算更加准确，更加好计算，当学生在进行吃药的时候还能够联想到所学习的知识，并且还会运用所学习的知识去解决问题，这样能够有效的提高小学数学计算教学效率。因此，在进行小学数学计算教学时可以将生活与计算结合在一起进行教学。
三、运用竞争的方式进行计算教学
小学生的竞争意识是非常强烈的，因为，现如今大多数的小学生都是独生子女，家长以及祖辈的老人对学生都溺爱。教师就可以利用这一点，在计算教学中运用竞争的教学方式，激发学生的竞争意识，以及激发学生的学习欲望，调动学生学习的积极性，学生不仅仅能积极主动的参与到计算教学中还能够对计算教学拥有浓厚的学习兴趣[3]。例如：在进行《百分比》计算教学时，就可以将学生合理的分成几个小组进行计算比赛，能够让学生在比赛之前互相督促的进行复习练习，这样学生对于计算就更加的熟练，有利于提升学生的学习效率以及教师的教学效率。然后，教师可以在多媒体上播放关于百分比比赛的题目，让学生以小组的形式在规定的时间内进行计算，比赛的结果是以小组内的正确率做评比，哪个小组正确的计算题最多哪个小组获得胜利。教师还可以运用奖励的方式来提高学生进行比赛的欲望，胜利的小组获得奖励以及促进学生进行计算学习的信心。与此同时，教师还要告诉学生以后还有此类的比赛，还会有相应的奖励，这样能激发没有获得胜利学生的学习斗志。
总结
在小学数学计算教学中，教师要探索并创造能够有效提升小学数学计算教学的有效教学策略，以此激发学生的学习兴趣，让学生的计算能够更加的准确，这种情况下学生的数学能够能够得到全面的提高，为进行今后小学数学计算教学奠定基础，从而实现学生数学学习发展，同时也推动小学数学教学水平的快速提高。
参考文献：
[1]李元明.小学数学计算教学探究[J].课程教育研究,2019(47):156-157.
[2]孙锦玲.小学数学计算教学的有效思考[J].江西教育,2019(30):27-28.
[3]王有新.小学数学计算教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2019(07):164.
论文作者:李明乾
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第9月17期
论文发表时间:2020/4/2
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