（四川省中江县太平乡中心校 四川 德阳 618100）
【摘要】情感对于提高学生综合素养和优化教学效果具有显著作用。作为一名音乐教师，作者深有体会。
特结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下深入探究，权做引玉之砖，以期为音乐情感教育有效性进献微薄之力。
【关键词】音乐体验优势举措情感
中图分类号：G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）04-074-02
音乐是对学生进行文艺素质培养的有效途径，在一种音乐氛围中，学生的艺术感得到增强，自身综合素质得到发展。此外，在音乐学习过程中，学生的视野得到拓展，增强对周围事物的敏感。进一步丰富学生情感和提高自身素质。此外，音乐素养高低是衡量学生综合素质的一个重要指标。通过音乐的学习，丰富学生情感，聆听学生内心呼声，沉浸在一种充满文艺氛围中，促使不同层次学生之间进行交流互动、加深情感、热爱生活和培养积极向上的情感追求。
一 在音乐学习过程中提高学生情感体验
1 体验的感性
音乐是表达人们内心情感起伏波动的一种艺术形式。是人们一种自然的感性体验。我们在欣赏一种美好音乐作品时，流露的是一种情感。它是作者内心思想的结晶，是内心的体验，一般而言，当我们欣赏一种波动很大的音乐作品时我们的内心也是澎湃的。当我们欣赏的一种自然流畅的音乐作品时，我们的内心是惬意的。当我们欣赏一种节奏感很强和快旋律的音乐作品时，我们的内心是急迫的。当我们欣赏一种悲壮的音乐作品时，我们的内心是忧伤的。正是这些不同思想感情的音乐作品，通过我们内心体验来熏陶我们。
2体验的理性
一般而言，音乐作品的创作都是在特定历史背景下，结合自身所想和所触。是作者特定思想感情的一种艺术表现形式。此外，想象力是进行艺术创作的基础和前提，正是因为我们这些丰富的想象力，才赋予艺术作品生机和活力。音乐自身是平淡无奇的。正是我们人类丰富的想象力，才促使这些音乐作品绚烂多姿。音乐教育的宗旨在于丰富学习；二区，促使那些繁琐和乏味的知识变得简单和趣味。进一步增强学生探索欲。不同层次学生都可以结合自身不同的胜坨体验去感知和想象。
二 在音乐中进行情感教育的的巨大优势
1 在音乐情感教育中，我们教师要关注学生自身感受
一般而言，不同层次学生往往会结合自身不同经历去感知音乐作品。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，我们音乐教师要积极构建一种适合不同层次学生现状的氛围促使音乐学习变得富有情趣，增强学生对音乐作品的好奇心，进而放下思想包袱，以更加积极和开放姿态进行音乐学习，为音乐教学有效性起到锦上添花之效果。此外，我们学生在感受音乐作品时，我们教师不能置身事外，而要因势利导，促使学生以全新视角，立体化感知音乐作品。此外，在音乐教学中，我们教师要格外关注对学生进行情感培养，进一步提高学生学习的直觉性。情感贯穿于学生的一切学习过程，并发挥着不可忽视的作用。因此，我们音乐教师要以战略性眼光看待，充分利用一切有利教育契机去促使学生自身感受。
2 在音乐情感教育中，我们教师要在尊重学生学习独立性的同时加强师生之间的协调
师生之间的良性协调对于提高学生学习音乐具有重大的影响。因此，我们音乐教师要加强自身修养。以高风亮节和渊博的学识去影响学生和熏陶学生，促使学生由消极记忆和机械训练向主动获取和独立训练进行转变。拉近音乐作品和学生之间的距离，消除误解和误区。实现音乐作品和学生之间情感共鸣。
三 在音乐中进行情感教育的有效举措
1 我们音乐教师要积极构建一种学生情感体验的适宜氛围
在音乐教学中，我们教师要强化学生情感和作者创作背景的练习，提高音乐作品的层次感和变化性，彰显音乐作品独特魅力。促使音乐作品和学生情感进行共鸣，提高学生对音乐作品的感悟力。因此我们音乐教师要关注学生学习现状，提高学生感悟能力。促使学生在音乐学习中情感得到升华。此外，学生情感往往受到学习氛围影响。为此我们音乐教师要善于构建一种适宜学习氛围，进一步丰富学生情感。
2 学生情感的升华离不开我们音乐教师的激励
通过课堂细致观察和课下走访得知：学生在一种激励中，学习成绩提高很快，适应能力和学习能力得到显著提高。学习知识的积极性和主动性明显加强。一般而言，学生情感升华离不开学生理解能力的提高和学生和音乐作品的共鸣。此外，音乐在提高学生综合素质方面效果显著。学生理解能力和创造能力的提高需要我们学生深层次理解音乐作品的内涵。假如我们音乐教师从旁诱导，，那么音乐作品一定能打动学生内心，而学生在一种积极的情感中体验音乐作品的真善美，沉浸在一种轻松和谐的感染中乐不思蜀。
3 加强时代性和学生生活性的练习，促使学生得到情感体验
一般而言，情感变化离不开知识获取、知识理解、知识消化、知识运用和知识创造。为此我们音乐教师要整体把握不同层次学生的客观实际，选择那些学生喜闻乐见的音乐作品，提高学生学习自主性，通过师生之间良好交流。更好的实现教学相长。
4 多举并存深化学生情感
音乐学习并非是杂乱无章的而是有迹可循的。从音乐作品的接触、通过大脑的分析、产生情感波动，进而形成一定的认识。学生结合这些不同的认识来加深理解和再认识。一般而言，学生在学习音乐作品时往往靠新感悟，在主动分析中提高学习效果，逐步养成一种良好的学习习惯。而正因为这些良好的学习习惯推动者学生可持续发展。
5我们教师要深层次触及音乐作品的内涵，进而加深学生情感体验
学习是一种长时间的接触、理解、记忆、消化、运用和创造的过程。因此只有我们音乐教师深层次触及这些音乐作品的内涵，通过深入浅出的剖析，进而加深学生情感体验。
言而总之：学生学习音乐离不开我们教师的因势利导，为此我们音乐教师也要不断丰富和完善自我，以便更好的为学生解疑答惑。此外情感教育一定要结合学生客观现实，促使学生品质得到优化身心得到发展，进一步推动学生可持续发展。
参考文献：
1单红妍;;试论音乐教育中的情感教育[J];中国科教创新导刊;2012年06期
2 缪艳;;试论情感教育在音乐教育中的应用[J];成功(教育);2012年08期
3张波;论音乐教育中的情感教育[D];湖南师范大学;2006年
论文作者:余虹
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年4期
论文发表时间:2017/7/5
标签：学生论文; 情感论文; 音乐作品论文; 音乐论文; 教师论文; 内心论文; 学生学习论文; 《科学教育前沿》2017年4期论文;