在初中物理课堂教学中，学生只有逐步摆脱一些学习障碍，才能以浓厚兴趣参与其中，从而达到善学和乐学。本文立足于初中生心理情况，对他们产生的一些学习障碍进行深入研究，并提出一些解决方法。
一、前言
初中学生，尤其是初一学生，普遍反映物理难学。学生由小学进入初中，难免会形成一些不适应，尤其是心理波动大，特别是那些后进生，很容易产生厌学和恐惧心理，从而造成一些学习障碍。影响到他们对物理知识理解、记忆和运用。本文特对这一现象进行深度探讨，以期给诸位同仁一些启发。
二、初中生在学习物理过程中产生的心理障碍
1.严重的畏惧心理
初中物理难学，这是一个不可否认的事实，尤其是初一新生，和小学阶段相比，他们发现自身在理解、记忆和运用等等方面能力降低，以至于出现一种恐惧心理。
2.严重的依赖心理
学生之所以产生一些学习障碍，一个至关重要的原因是他们不知道该用那种方法进行学习，没有账期适合自己的学习方法，以至于消极记忆和被动训练，缺乏学习自信心和探索欲。集中体现在，课前没有初步预习新内容、被动学习，探索欲较差、积极性不强、课下没有及时巩固，以至于做作业时只能生搬硬套概念和定律、对教师形成依赖心理，思考能力较低、思维比较局限，不能学以致用、一味模仿，创新能力不足。在这种消极和被动状态下学生很难掌握知识，对学生综合素质提高带来不利影响。
3.消极因素
现代教育教学研究表明，学生的思维由积极和消极之分，在一种消极心理下学生思维惯式、思路狭窄，主观解决遇到的问题，忽视新知识和旧知识之间联系。
三、消除初中生学习物理心理障碍的途径
1.初中物理教师应想方设法帮助他们树立学习自信心，激发学习兴趣
现代教育教学研究表明，一种浓厚的学习兴趣和旺盛的探索欲成为学生不断发展和进步的动力，有利于消除学生消极被动的学习心理。这需要物理教师深入了解每位学生，总结他们消极被动学习的根本所在。通过课下谈心和课堂指导帮助他们树立正确的观念，消除一些不良因素，培养他们自信心和探索欲。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，物理教师可以设置不同难度的内容，学生只要努力都能完成相应的学习目标，促使学生体验学习成就感，遵循由浅及深原则，促使学生正确认识自我，培养他们自主学习能力。
2.初中物理教师要运用直观教学法，促使学生体验成就感
一般而言，初中物理知识比较抽象和复杂，为此，在课堂教学中，教师应尽可能采用直观教学法，促使概念和定律以具体化、形象化和多样化展示在学生眼前，重视实验教学，精心设计各个实验环节，以期帮助学生深入了解概念，为学生提供更多实践时机，激发学生学习兴趣。
3.精心设计和优化课堂
课堂是学生获取知识和培养技能的重要场所，为此，教师要精心设计教学，以新视角构建适宜思维环境，组织学生参与其中，增强学生探索欲，从而不断提高学生物理素养。在课堂教学中，教师应立足于学生实际需要，将学生熟悉的生活化场景引入其中，遵循循序渐进原则，深入挖掘生活现象背后隐藏的物理知识，语言要通俗易懂，尽量用学生的语言进行讲解，精心选择奠定例题，拓展学生思维深度和广度，课堂秩序要有序，学习内容适合全体学生，给学生留出充分的观察、思考和解决时间，对于那些很难用语言进行描述的现象和内容，教师可以利用多媒体进行场景再现，帮助学生透过物理现象表面，深入掌握物理知识内涵
4.拉长距离，降低难度
教学内容讲解要遵循层层递进原则，在学习新内容之前，给学生留出充分时间来回忆以往所学知识，必要时可以组织一次简单的考试，由此一来，深入了解每位学生对所学知识掌握情况，帮助学生树立学习自信心，接下来，降低难度，注重新知识和旧知识联系，必要时可以调整教学内容，这有利于学生从旧知识过度到新知识。首先，教学内容、问题和课下作业要遵循层层递进原则，促使学生通过自身努力就能获取知识和形成技能，此外，对于那些概念、定理等等内容讲解时，教师的语言要精炼和幽默，促使学生在欢声笑语中真正掌握，此外，对于学生常见的错误，教师要第一时间发现，并且及时帮助他们探讨问题根源所在，
5.课外拓展 ，强化指导
课堂学习时间和空间是非常有限的，而知识是无尽头的，为此，在下课前，教师应给学生布置一些课外作业，以期帮助学生巩固课堂所学知识，激发学生学习动力。比如，在立足于教材基础上，教师可以要求学生尝试一些家庭实验、社会调查、通过相关的报刊了解一些教材之外的物理知识，可以通过竞赛、学习心得体会等等活动，这些内容丰富和形式多样的活动，不仅拓展学生思维而且激发学生学习兴趣。此外，教师要对那些后进生进行强化指导，为他们提供更多交流合作平台，及时帮助他们解决学习过程中出现的一些问题。
四、小结
初中物理教师需要深入剖析学生形成心理障碍的根本原因，以期提高教学针对性，帮助学生摆脱眼前困境，实现高质量发展，以更加积极和开放姿态参与物理学习中，这需要物理教师遵循初中生心理情况，运用教学规律，精心设计和科学实施各个教学环节，以期帮助学生克服心理障碍，为初中物理高效课堂起到锦上添花之效果。
论文作者:黄勇
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年11期
论文发表时间:2020/2/3
标签：学生论文; 物理论文; 知识论文; 教师论文; 初中论文; 消极论文; 心理论文; 《科学教育前沿》2019年11期论文;