关键词：信息技术、小学数学、应用研究
引言：近几年新课改的实施，让不同阶段的教学工作都产生了巨大的变化，新课改要求老师要改变以往的教学模式，切实提高学生的学习能力和解决问题的能力。在小学数学课堂上，老师不能仅仅运用讲解法，让学生在一个枯燥的学习氛围中学习，要运用信息技术，针对不同的教学内容营造不同的情景，让学生更加直观的去理解知识，让小学数学课堂的效率提高。
一、信息技术在小学数学教学中的原则
1、主体性原则
新课改的要求就是要充分发挥学生的主体性，以学生为中心调动起学生的学习积极性和学习主动性。因此，在小学数学教学中老师要运用多媒体教学，一定要符合教学内容的需要和学生学习实际的需要，以提高学生学习积极性，培养学生自主学习能力，拓展学生思维，拓展学生智慧为目标，促进学生全面发展。
2、目的性原则
多媒体技术需要老师合理的运用，才能充分发挥其优点，否则也会带来弊端，因此小学数学教学过程中应该有目的的去使用多媒体技术。例如：突出重点化解知识难度，缓解学生学习压力，激发学生学习兴趣等。只要围绕教学内容，结合学生学习目标，合理的运用信息技术，用多媒体制作教学课件是复杂的，内容简单化，这样就能够使得多媒体技术在教学中有效地降低学生的学习难度，激发学生的学习兴趣，高校完成教学任务。
二、信息技术在小学数学教学中运用存在的问题
1、随意运用信息技术
信息技术固然有它的优点，但是倘若教师在教学中随意使用，那么就有可能是优点变成缺点。因此为了使信息技术变成小学数学课堂教学的好帮手，就应该合理的使用信息技术。信息技术之所以是最受老师们欢迎的辅助教学手段，是因为他能够图文并茂、化静为动、化快为慢、画抽象为具象，其生动的表现手法十分符合小学生们的认知规律和学习心理。但就现在的实际教学情况而言，有的老师整节课都在使用多媒体，使得学生们的注意力全部放在多媒体屏幕上，缺少了学生们的自主思考，学生们又变成了牵着鼻子走，使教学没有达到高效的效果。
2、完全忽视传统教学模式的作用
随着课程改革的实行，传统的教学模式一直在被变革，但是传统的教学模式的存在价值也是不容忽视的，有些教学内容还是需要用传统的讲解方法帮助学生们理解。例如实际观察，基本运算，逻辑推理等。因此在教学过程中，应该把信息技术教学与传统的教学结合起来，提高学生们的运算能力，逻辑推理能力以及图表作画能力等，实现多媒体在课堂中的有效运用。
三、信息技术在小学数学教学中运用的策略
1、用多媒体创设教学情景，提高学生的学习热情
小学课堂中有些课程比较抽象，但是学生的思维又比较直观，有时单靠老师讲解，学生理解起来费劲，而使用信息技术可以教学更加直观形象，教学效果更好。它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。既可增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点、淡化难点。在小学课堂教学中，科学地运用信息技术多媒体教学能够创设良好的课堂情景，活跃课堂气氛，引起学生的注意力，调动学生的积极性，从而达到理想的教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在进行长方体认识教学过程中，老师可以用多媒体向学生展示已经学习过的平行四边形，三角形，长方形，正方形等，让学生们自己去发现这些平面图形和立体图形的区别，并且让学生们自己说出生活中有哪些平面图形和长方体。老师们还可以用多媒体课件，展示出我们生活中的长方体，例如床、房子、铅笔盒等，让学生们更加直观的感受到长方体。这样不但能够使学生们结合实物学习数学，还能够引出许多新的知识点，拓展学生们的思维，提高学生们的思考能力，同时，还能让学生们对长方体的顶点、棱和面有一定的了解，为以后的学习打基础。
2、结合教学内容，灵活使用信息技术
许多数学理念和数学的计算方式，都可以从生活中发现，可以说生活中处处有数学。我们要在新课改理念的指导下将自己所教授的数学学科的内容与生活的紧密联系起来，调动学生学习数学的积极性，增加数学的可用性。在小学数学教学过程中，倘若能够把简单的数学知识与生活实际联系起来，就能够增加数学的趣味性，更好的调动起学生学习数学的积极性。信息技术就能够使得学生梦在课堂上看到更多的生活中的实物，有利于学生将数学和生活联系起来。比发，在关于“圆”的相关知识的教学中，老师可以先使用多媒体为学生展示一些学生熟悉的圆，如自行车、汽车、电动车的轮胎，钟面、盘子、盆子等餐具，再利用信息技术把这些熟悉的物件变成平行四边形、三角形、正方形等等，让学生去观察，发现为什么一些交通工具的轮胎都是圆形而不是其它形状呢？教师可以利用多媒体技术，学生自己去构建图形，从老师展示的生活场景中去找出里面的数学图形，这样学生们就能直观的感受到数学就在我们身边。这样不仅让学生对数学概念有了更加清楚的认知，还有利于加深学生的记忆。小学数学作为数学教育的基础，需要让学生在学数学的时候，就感受到数学的价值与魅力。教师应该紧跟新课改的理念像学生们展示一个生动有趣的数学世界，唤起他们学习数学的信心，加深对数学学科的理解。
3、巧用信息技术设计数学游戏
小学数学课程改革的重点之一就是要注重数学知识与实践相结合，提升学生们的实践能力和动手能力。小学数学教学目标，不仅要使学生掌握数学知识，还要提高学生们的数学能力，让学生们了解数学知识的来源以及用途，让数学知识真正的能够运用到实践中去。使用信息技术可以让学生们在解决问题的过程中，体会到学习数学的乐趣。例如：数学老师在讲解完一个知识点之后，可以使用信息技术将所学的知识设计成一个数学游戏。数学老师就可以用多媒体课件设计一个迷宫游戏程序，学生们在答完一题之后才能够继续闯关，谁先解决完所有问题，走出迷宫的人，就为获胜者。这样的游戏过程，既能够训练学生们的思维的敏捷性，还能提高学生们解决数学问题的能力，达到复习和巩固数学知识的效果。相较而言，如果老师们一味的让学生们做课后测试，做这样一成不变的数学题，学生们反而会对数学产生厌烦情绪。因此，老师们要合理使用信息技术，让数学变得更加有意思，缓解学生们的学习压力，提高学生们的学习兴趣。
结语：新课改的实行是我国整个教育事业的大调整，教师作为新课改的实践者，需要对新课改进行深入的挖掘，将新课改的要求落实到教学中去。小学数学教师应该在教学中使用信息技术，让小学数学焕发出新的生机，让学生能够在轻松愉悦的环境中进行学习，让学生的智力能力、知识、水平都能够得到有效的提升。
参考文献：
1、魏秋萍 信息技术在小学数学教学中的应用研究【J】《速读·中旬》，2019
2、路永伟 小学数学教学应用多媒体技术研究[J]. 甘肃科技,2010,(20)
3、赵伟良 如何在小学教学中有效应用信息技术[J].学周刊，2011（05）
4、张小玉 浅谈新课改下小学数学教学方式的创新【J】科研，2016 、12
论文作者:李丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期
论文发表时间:2020/4/2
标签：信息技术论文; 学生们论文; 数学论文; 小学数学论文; 学生论文; 新课改论文; 教学中论文; 《教育学文摘》2019年8月16期论文;