习题教学是初中物理教学的重要组成部分，它对物理概念、物理规律及物理实验的教学起着重要的“支撑”作用。
在初中物理教学过程中，发现学生的分化现象总是从初中物理的习题教学开始的。由于没有一种有效的习题教学方法，使得学生从做不起习题开始，然后慢慢丧失学习兴趣，最终出现两极分化。而高效的习题教学可以起到深化、活化知识，巩固概念、规律，以及培养思维品质、提高应变能力、及时反馈信息、了解教学效果等方面不可替代的作用。
习题教学主要应以练习为主。根据最近发展区的理论，教师在设计习题练习时，应该以学生已有的知识为基础，充分考虑学生的最近发展区，进行习题设计。习题难度应做到层层深入、螺旋上升。针对物理习题的特点，应采取多种习题教学方式。
一、多做分类练习。对练习册上的习题可做一下简单的分类，将同一个类型的习题放在一起进行练习。优点是同一种类型的习题在一起可以在做习题的同时自己总结该类习题的解题方法，形成思维定势。
二、多做变式练习。变式的方式包括知识变式、行为变式和方法变式等。让学生做完一个习题后，还要针对该习题做一些变式。
教学中要围绕教材中的基础知识，恰当地引伸、扩展和变更，通过对原题一次又一次的变化，变换问题的表现形式，从不同的方向、不同的角度来呈现问题、研究问题和解决问题，从而加深难度，拓宽考查范围，开阔思路，举一反三。
例如：容器中盛有适量的水，水面上漂浮着一块冰。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆问：当冰全部熔化后液面将如何变化？（不考虑温度、蒸发等因素的影响）
变式一：假如冰块中包含一小石块，则冰块全部溶化后，液面将如何变化？
变式二：假如冰块中包含一小木块，则冰块全部溶化后，液面将如何变化？
变式三：一池塘中有一小船，船中载有石块，现将石块从船中投入水中，则液面如何变化？
在进行变式练习时，应注意练习的层次，由简单到复杂，层层推进、步步深入，使学生在解题时能达到异中求同、同中存异，沟通相关知识的联系，培养学生思维的深刻性。
三、多做一题多解。学生在运用一种方法完成一道习题后，要求学生再思考其它解题方法，并且比较哪一种方法更好，哪一种方法更简捷、更合理等。
例如：现有一种未知液体（已知其密度小于水的密度），请你利用学过的知识，自选器材，设计实验测量该液体的密度。
解法一：利用密度计直接测量。
解法二：器材：托盘天平（含砝码）、量筒、干燥的小烧杯。
解法三：在解法二的基础上，假如只提供天平（含砝码）、小烧杯、适量的水，如何测量？
解法四：浮力知识器材：弹簧测力计、细线、适量的水、烧杯、小石块。
解法五：压强知识。器材：U形管、水、刻度尺、待测。
此题的设计以实验知识为生长点，进行引申和延展，让学生发掘其内涵和外延，从多角度、多方位、多层次进行创新分析，利用尽可能多的方法来设计实验方案，并对各方案进行评价，选择最佳方案，以此来培养学生的发散性思维。
四、多做拓展练习。拓展练习就是在原有习题的基础上进一步思考，在原有习题的基础上进一步扩展。
例如：“一个大烧杯内装适量的水，水面浮有一冰块，问冰块熔化后液面上升还是下降？”就这一问题，我们作了如下拓展：
①大烧杯内装有适量的盐水,水面浮有一冰块，冰块熔化后液面上升还是下降？
②大烧杯内装有适量的水，水面浮有一冰块，冰块内含有一个汽泡，冰块熔化后液面上升还是下降？
③大烧杯内装有适量的水，水面浮有一冰块，冰块内含有一个木块，冰块熔化后液面上升还是下降？
④大烧杯内装有适量的水，水面浮有一冰块，冰块内含有一个小石块，冰块熔化后液面上升还是下降？
⑤一柱形水池里装有适量的水，里面漂浮有一艘小船，小船里装有一些木材，将小船里的木材放入水中，水池的水面是上升还是下降？
⑥一柱形水池里装有适量的水，里面漂浮有一艘小船，小船里装有一些石块，将小船里的石块放入水中，水池的水面是上升还是下降？
拓展练习就是在不改变原有习题题干的基础上，对习题作一些小的变化，并对习题作进一步的扩展，以达到学生比较熟练地掌握该类习题的解题方法和思维方式的目的。
五、多做开放式练习。开放式练习就是习题没有固定的问题，也没有固定的答案。
六、多做解题反思。习题解完后，还要多让学生学会做解题反思，反思该习题在解题过程中的得失，总结解题过程中的思维方式、分析方法和得失。
总之，物理习题教学是教学过程的一个重要环节，教师要针对自己习题教学存在的问题，在习题的设计上、习题的讲评中、学生思维能力的培养上渗透新的理念、方法，激发学生成为学习的主体，自觉、主动、积极地参与课堂教学，进而提高习题教学的有效性。
论文作者:孙玉波
论文发表刊物:《中小学教育》2015年7月总第213期供稿
论文发表时间:2015/8/6
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