反意疑问句复习课教学四步法，本文主要内容关键词为：疑问句论文,步法论文,课教学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
反意疑问句是初中阶段英语教学的重点和难点，而这部分内容在教材中又比较分散，有必要把分散的知识集中起来串讲，分块复习，各个击破以提高学生的综合运用能力与应试能力。下面我就分块复习，按“练─讲─练”程序，分四步走，谈谈这堂复习课的实施过程。
一、结构认识：
在复习过程中，我首先用幻灯片出示英语四种疑问句句型：①Do you often swim?②What are they doing now?③Are you a student or a teacher?④Our classroom is bright,isn't it?让学生口头辨别它们各是什么疑问句？各种疑问句有何特征？通过实例比较与辨别，学生就能从结构上很快掌握反意疑问句的特征，这不仅复习了反意疑问句，且顺带温习了其它三种疑问句形式，增强了学生对该结构的实际运用能力，可谓温故知新，为后面着重复习反意疑问句的用法作了铺垫。
二、用法归纳：
首先，我还是从“练”入手，用幻灯片出示教材中出现的反意疑问句，让学生用口头表达的形式，进行附加疑问句部分的填空。接着教师针对口头表达中出现的问题，进行了有的放矢的讲解，以简洁、明快的表述方法，用表格形式，归纳反意疑问句的用法及掌握好反意疑问句的关键。
①构成：
②用法：
a.时态、人称、数、前后一致
b.肯定、否定形式前后相反
“一致”和“相反”用红粉笔标记。
三、特例运用：
A.注意人称代词的例外
①如果陈述句部分的主语是不定代词nothing,something,everthing时，后反意部分主语用it，如：
Nothing is too easy in the world,is it?
②如果陈述句部分主语是不定代词everyone,nobody,somebody,someone时，后反意部分主语用they（当强调全体时）或he （当强调个体时）。如：
No one knows him,do they?
Someone is waiting for you,isn't he ?
③如果陈述部分主语是指示代词this，that，后用it；如果是指示代词these，those，则后用they。如：
This is a nice cap,isn't it?
These are boxes,aren't they?
④如果陈述部分是there be句型，后反意部分仍用there be句型。如：
There is nothing wrong with the clock,is there?
⑤如果主语是I'm，后反意部分用aren't I或am't I（或ain't I，均为美国用法）如：I'm right,aren't I?
⑥在祈使句的反意疑问句中，Let's开头，后用shall we,其它情况用will you。
B.注意肯定否定形式的例外
如陈述句部分含有no,nobody,nothing,seldom,few,little,never,hardly,neither等否定词，及too…to句型时，后反意部分用肯定式。如果陈述句部分含有un-,in-,dis-等表否定的词缀，后反意部分则用否定式。如：
He has never been to Beijing,has he?
It is unfair,isn't it?
C.注意助动词的例外
如果动词think,believe,suppose带有宾语从句时，反意部分助动词肯定、否定形式要依从句而定。如：
I don't think he is right,is he?
四、综合操练：
教学当中尽量创设一定的语言环境，让学生在知识的运用方面，既掌握机械的语法规则，又能在口语表达中根据实际情况进行灵活运用，比如，在反意疑问句的复习过程中，我归纳了反意疑问句的语调问题，用箭头表述：
接着进行解说，然后针对中考题型，出几例口头练习，要求学生根据语气，选择升降调。
最后，教师用口诀形式归纳总结反意疑问句的要点：即：肯否交叉，二位一致；不管问法，事实回答。这样言简意赅，对整堂课有画龙点睛之妙。