江西省乐安县第五小学 熊江南
目前，小学作文教学仍然是小学语文教学的难点，只有从根本上转变教学观念，变教师为主为学生为主，有效地贴近学生的生活，激发学生的写作兴趣，增强学生自主学习的积极性，调动学生动笔的欲望和写作的兴趣，才能从根本上提升小学语文作文教学的质量。
一、激发写作兴趣，营造作文教学氛围
“兴趣是最好的老师”，只有培养学生的写作兴趣，才能够激发学生的写作自主性，从而使学生感受到写作的乐趣，取得较好的教学效果。
小学生形象思维能力较强，容易理解直观呈现的事物。因此，教师可以利用学生的认知特点，将多媒体教学手段引入写作教学中，为学生创造身临其境的教学环境，以激发学生的写作兴趣。在作文教学的过程中，语文教师可以借助多媒体为学生播放舒缓的音乐和逼真的画面，刺激学生的听觉和视觉感官，让学生在教师营造的教学氛围中思维活跃。
要调学生的写作兴趣，教师在作文教学时，需放宽学生的写作范围，降低写作的难度，扩充学生的写作素材，激发学生的写作兴趣。同时，在教学中要对学生的作文放宽要求，积极寻找文章中的亮点，及时进行表扬，以培养学生写作的自信心，让学生感受到成功的喜悦，激发学生的写作热情，取得良好的写作效果。
情境教学是创新教学模式的主要形式之一。当教师创设情境时，应创设具体的生活情境，给学生设身处地的真情实感，通过语言描述或是图画模拟再现情境，并在情境中进行作文教学，可以有效地激发学生的好奇心和学习兴趣。
很多学生在写作时，发现自己无从下笔，无话可写，没有有效的素材作为支撑，因此很难进行有效的作文写作。因此，教师在教学过程中，应该积极引导学生进行素材积累。好的作文来源于生活，因此，教师在引导学生积累丰富的写作素材之时，应引导学生寻找生活的点滴小事，启发学生观察生活中的细枝末节，感知生活中的点点滴滴。只有这样，才能够真正意义上丰富学生的写作素材。有了素材作为支撑，学生才有了写作的兴趣，才会有动笔的欲望。
二、改进教学方法，拓宽学生写作途径
传统的写作指导教学形式单一，学生只能被动地接受教师所讲内容，限制了学生在写作教学中的创造性和主观能动性。因此，需要对教学方法进行创新，多种形式地指导学生写作，拓宽学生写作的途径。
小学生正处于天真烂漫的时期，想象力也很丰富，太多的限制只会束缚了他们的思维。作文教学中，教师要选择新颖的作文题材，鼓励学生多观察，多想象，还要鼓励学生自己命题，让学生选择自己喜欢的作文题目进行习作训练。
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小学生说出来的话充满了童真童趣，充满了真实情感，往往能打动人，但是为什么写出来的作文却都是干瘪瘪的，毫无感情可言。小学生作文中会出现语言贫乏的问题，这是因为小学生没有很多的语言积累，因此读也成为提高小学生作文水平的一个关键，学生可以从读语文课本中积累语言，也可以增加课外阅读，从阅读中积累。
在作文教学中可以采用寓教于乐的方式，安排合适的教学游戏活动，如成语接龙、传话游戏、猜谜语和讲故事等，并在游戏活动结束后，让学生根据自己在游戏活动中的所见、所思和所想写一篇作文，这样学生作文中的情感体验才最为真实。
在传统的作文评改中，教师呈现到学生面前的只是一个最终的评改分数或者评改意见，教师可以考虑自我评改、相互评估和教师评改相结合的多元评改方式。教师可以通过网络平台审阅学生的作文，对文章出彩和不足的地方进行分别标注，让学生了解自己作文表达中的优缺点。同时学生还可以在对作文的自我评改和同学之间的相互评改中，发现别人的优点和自己的差距，取长补短，逐步完善。
三、细心观察生活，丰富学生作文素材
“指导学生作文,要从内容入手,教师要引导学生接触社会,指导学生留心观察和分析周围的事物。”学生的生活越丰富，作文的内容才能越充实。提高学生的作文水平就要从丰富学生生活，积累大量的作文素材入手，多积累，多储备，作文时才不会觉得无事可写、无话可说、无情可抒，才会有真情实感。
小学生对学校生活最熟悉，也最有感情。课堂上的启发诱导，激励表扬，课间活动中的嬉戏玩耍无一不是写作的素材。老师引导学生留心观察，抓住契机进行引导，使这些情景在学生笔下生花。1.课间活动，多留心观察积累。好动是孩子的天性。为了满足孩子好动的内在需求，以提供作文素材，便组织学生开展系列的课间活动。以活动的直接感受激发学生敏锐的想像力，以活动的趣味唤起学生表达的愿望。作文指导课上，学生可先回忆口述活动的情景，再写下来。2.家庭生活，用心观察积累。小学生除上学外，其余的时间一般都在家庭度过。父母是孩子的启蒙老师，也是孩子的终身老师。练习写人的文章，可写父母、亲人。写事的文章，可写家庭趣事或家务劳动。如可以以《我学会了……》、《帮爸爸戒烟》等活动为写作素材，进行习作训练。3.社会生活，开阔学生视野。社会是个大课堂。为了提高学生的写作能力，我们可以带领学生在社会生活中开阔视野。如组织学生参观工厂，考察市场，参加公益劳动，“手拉手”献爱心，游览风景区等活动。还可以带学生到大自然中进行找寻春天、体验夏天、领略秋天、欣赏冬天的系列活动，从天空、田野、村庄、人们来描绘四季的美景。可以让学生投身于大自然的怀抱中，听山间小鸟清脆的鸣叫，摸路旁青翠的秀竹……这样，可以极大的调动学生的写作的热情。
总之，提高小学生作文水平，创新作文教学方法，是每个教师追求的目标。我们要注意引导学生自己选择写作题目，说、读、思、写相结合，走出教室多多进行观察，还要培养学生修改作文的能力等等。要真正提高学生作文水平，需要学生不断地努力，也需要教师不断探索、实践、创新。
论文作者: 熊江南
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第12期
论文发表时间:2019/1/16
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