小学教室布置 涵养学生品格
陈晓霞（江苏省启东市大洋港小学）
摘 要： 苏霍姆林斯基说过，无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。在小学阶段，教室布置也是班主任日常管理工作的重要组成部分之一。学生大部分的学习时间都是在教室。良好的教室布置，不仅能给学生创造干净、美观的学习环境，还能将环境育人的理念渗透到每一个角落，让教室成为培育学生综合素养的摇篮。
关键词： 小学阶段；教室布置；环境育人；学生品格
教室布置，创造的其实是一种有育人功能的文化氛围。从某种程度上来说，人们能创造环境，但是环境也能影响人，它也是一种文化，具有无形的知识力量。对于学生来说，教室是他们学习、交流的主要载体，一个干净、充满文化底蕴的教室，会正面影响学生的性格养成，增强学生的文化素养，帮助学生形成良好的道德行为习惯。就像是“润物细无声”的春雨滋润学生的心田，带领他们感受文学的美好，激发学习欲望。教室布置是班级管理中的重要部分，它需要班主任在重视其育人作用的同时，突破固有的、传统的、单调的布置理念，寻求更加贴合学生需求、展示班级文化风采、有生命力的布置方案来打造我们的文化家园。那么，这样的教室布置，班主任需要注意哪些方面呢？
不断积聚，12月份美联储的加息成为美股暴跌的主要因素，如果从最高点26951点算起，截止12月24日道指已经下跌近20%，而且尚无止跌迹象。而A股下探至2449点后反弹，随后维持底部震荡的走势，与美股相关性减弱。
我们要着眼长远，从实现我党的长期执政的角度更加清醒地评估乡村治理的价值，城口县探索实施组织振兴举措、构建乡村治理体系具有很强的地域意义和实践意义。搭建党组织引领，各类集体经济组织和乡村社会组织支撑的“三位一体”的村级组织架构，对于边远贫困区县如何实现组织振兴提供了一种工作思路，围绕村级集体经济组织和农村社会组织建设抓乡村治理应当是抓党建促脱贫攻坚、抓党建促乡村振兴的重要突破口。
一、教室布置在整体中体现个性
传统的教室布置，通常都是学校为每个班级规定类似图书角、黑板报、卫生角等班级布置内容，班主任只需要按照学校规定将这几个区域布置好就可以了。事实上，这样整体性的布置风格，容易掩盖班级自身的文化特色，每个教室都是如出一辙，便显得没有特色，学生也就不会特别注重教室布置。
为了彰显自身的班级特色，班主任可以从以下两点来着重凸显。
天风证券通过调查买方，总结出以下观点。当前买方认为，全球经济预期恶化，国际原油价格大幅下跌使得全球经济增速下滑担忧加强。就国内而言，减税、改革、进一步对外开放、基建补短板等措施正在落实，对经济的刺激效果还没有显现出来，市场预期今年四季度、2019年一季度经济惯性恶化加剧，因此从企业基本面而言，中短期尚未见底。从中长期看，天风证券表示并不悲观，与全球资产比，A股的估值有一定吸引力；A股的投资者结构在向好，社保、保险资金、银行理财资金、QFII等不断壮大，成为市场的稳定器；A股的监管环境以及股市配套政策在越来越规范，这有望吸引增量资金进入。
1.针对班级学生特点，选择一两个区域重点布置
另如 “fight like cat and dog”，如果它被直译成中文，“像猫和狗一样打架”，不符合中国人的表达习惯，而是应该译为：“我们常常吵吵闹闹，但仍很相爱 ”。
2.根据学生的兴趣爱好，布置相应的区域
例如，班主任发现班上学生喜欢阅读，就可以延伸布置教室里的图书角，号召学生将自己的课外图书带到班级和同学一起分享。随后将这些图书进行有序编号，成立一个小型的班级图书馆，让学生轮流担任图书管理员，这样既能激发学生的阅读兴趣，又能锻炼学生的管理能力，整个图书角在真正发挥其作用后显得生机勃勃。
在很多教室中，我们不难发现整体的布置大多以名人名言、故事典故为主，以此来给学生树立一个优秀的榜样。这样的想法当然是正确的，但是如果过度渲染，就会导致学生逐渐缺乏自主思想。虽然有名人榜样，但是却跟不上名人的思想深度，不利于培养学生的思维能力。教室布置应该在适当引用名人名言的基础上，更多关注学生的创新思想。
二、教室布置在榜样中体现自主性
例如，有的学生非常擅长体育，班主任便可以专门设立一个体育角，既介绍有关奥运会的知识、体育史上的趣闻轶事，又可以讲解有关比赛项目的竞赛规则，这样既丰富了班级环境的文化布置，又拓展了学生的知识面。
例如，班主任可以将学生作为整个教室布置的主角，教室内的条幅可以是学生自主创作的“学生智语”；才艺展示角展示的是学生自己的书法、绘画、文学等作品；在“班级名言”里，每一句话都有原创者的名字。在教室里，学生就是主人。生命教育理念告诉我们，成功的教育要追求“生命在场”的境界，新课程理念下的德育，也要强调“唤醒”，而不是“灌输”。教室布置要遵循这样的规律，只有充分尊重学生主体的德育，才能引导学生树立德识，从而培养良好的德行和德性，这才是环境布置的真正效用。
三、教室布置在动态中体现竞争性
学生的好奇心通常都比较强烈，只有新鲜、有趣的东西才能影响他们的思想和行为。因此，教室布置更要注重动态性。除了日常的名言警句之外，其他的布置内容，如黑板报、宣传栏等都需要定期更换，并且设立评价小组对每期的内容进行评价。新鲜的内容，更能给予学生不一样的感受，也能扩大学生的知识面，这样的更换有时并不需要大幅度，只需要针对性更换即可。例如，班级获得荣誉、重大节日、举行一些有意义的活动时，都可以增加一些新鲜的元素。
尤其是当学生取得一定进步的时候，教室中的进步栏就需要及时添加、更换。无论是优等生还是学困生，只要是取得进步的学生，班主任就可以将他们的成绩展示在进步栏中，这是对学生最大的尊重和鼓舞。通过这样的展示，能够给学生带来一定的竞争性，培养学生的竞争意识，营造有竞争性、鼓励性的学习氛围，这种竞争是良性的，它让学生在鼓舞中、鞭策中相互学习、不断进步。在动态中展现竞争性，让教室布置发挥它应有的育人实效性。
四、结束语
教室是一个建筑，但是它也是一个有情感的建筑。学生在这里学习，班主任在这里育人，这是师生共同经营的一方天地。教室中的每一面墙和角落，都能让学生燃起学习兴趣，引导他们通往文化的殿堂。创造一个生动、温馨、自由的灵魂家园，是教室布置最终的目的。一个好的教室布置必定是能在无声处陶冶学生情操、熏染学生品格，真正起到文化育人的作用，成为学生成长道路上沉默却有着丰富内涵的精神导师。
参考文献：
［1］朱秀杰.班级的布置格局与学生教育［J］.课程教育研究，2013（30）.
［2］朱栋.班级环境布置辩证谈［J］.教学与管理，2004（20）.
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