关键词：留白艺术；初中语文教学；课堂
引言：
留白是初中语文教学最重要的一项内容。想让学生积极的参与课堂，就要恰当的利用留白艺术，给学生一些想象的空间，让他们发挥自己的想象力，给文章编排一个精彩的结尾或者自己发挥想象写一则故事。在此过程中，重要的是给学生一个空间，看看他们想象的世界是什么样的，以此来更好地引导和激励学生们前行。
一、与文章结合，留给学生想象空间
老师可以引导学生将留白运用在课文中，通过自己合理的想象为文章编写一个结尾，同时也可以看出来学生是否认真听讲，是否读懂了文章。例如：在部编版九年级下册第二单元《孔乙己》中，课文的最后一句话就有充分的留白，学生们就可以根据自己读到的文章内容来进行想象。孔乙己的一生都是悲惨的，鲁迅先生想用孔乙己的一生来抨击的是封建社会的文化。所以当学生读懂了课文，就会知道孔乙己在那个封建年代的结局自然也是不好的，但是学生同样也可以将结局变为另一个戏剧性的结局。但不管是哪种结局，都要让学生说出，他编排成这个结局的原因是什么，通过文章的哪些细节可以知道这个结局。这就同样也是留白艺术的重要性，不仅要调动学生参与课堂的积极性，同时还能检查学生的课堂学习情况。在日后的教学中，可以多使用留白艺术教学，多留给学生一些空间，通过自己的思考得出答案，让他们自由的发挥想象，吸引注意力，发散思维，激发学生学习的求知和兴趣。
二、引导学生自己说
老师在课堂上要多加以引导，要让学生自己说，自己多发挥自己的想象，不能总是老师一昧的说，这样的话，留白艺术也就起不到作用了。例如：在部编版七年级上册第六单元的《皇帝的新装》一文，虽然课后有一个叶圣陶先生写的结尾，但是也可以引导学生自己说出自己认为的结局。引导他们说出应该是什么样的结局，可能是那个说真话的小孩子和他的父母被抓了、也可能是那四个大臣被抓了、也可能是皇帝被当面指出，幡然醒悟，让孩子作了他身边的谏言官等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种课文的结局是可以多样化的，没有必要局限于一种结局，可以多去引导学生说出他们的见解，看看他们是如何考虑这个结局的，刚好可以多多发散他们的思维，让学生们从多种角度考虑问题，引导他们传达一些正能量的思想。老师要多引导学生去说，只有敢勇于表达自己的思想了，才能开拓自己的思维，激发发散思维。
三、课前、课中和课后都要留白
老师在课前的引入、上课的过程中以及课后的作业中都可以运用到留白艺术。在课前，老师可以将下一课要学习的文章交给学生，让学生先自主学习，提出几个问题，让学生在课堂上回答。例如：部编版八年级上册第五单元《中国石拱桥》中，老师可以先让同学们自己去查资料，研究中国的石拱桥的形状及由来等等，在上课时可以提问学生，可以提问学生你印象的石拱桥是什么样的，有听说过关于石拱桥的故事吗等等，可以很好地吸引学生的注意力，将他们的积极性都调动起来，同时还能检查同学们的课前预习工作是否做到了位。
在课后，同样也可以留白，在教授完一篇文章时，也可以一留下问题，让学生自己来想象一个结尾或是发挥合理的想象下，写一个小短文。例如：部编版七年级上册第六单元的写作，就是发挥自己的想象写一篇作文，老师就可以引导学生写作，做自己设置一个标题，可以是通过什么样的事情或者人，我又看到了什么样的事情。或者是让学生们自由写作，都是给予学生自由发挥的空间。让学生自由的发挥想象，写下自己想写的文章，题材不限，可以从文章中看出学生的发散思维以及一些价值观的体现。老师才能更好的引导学生，激励他们朝着更好的方向前行。
四、结束语
在初中的语文教学中，留白是很重要的。不能老师一直的说，更多的要引导学生说，以及让学生表达自己的思想也是很重要的。要让学生敢于表达自己，才能借此读懂学生心里的想法，才能更好的帮助学生提高自己。留白就像是画画一样，别的布局都已经很好了，让学生来增添一笔，属于自己的色彩，不论是好是坏，都是最独一无二的，都是学生自己想要表现出来的，同样也是发散他们思维的好时机。学校就像是一个大机器，在里面生产各种各样的学生，不能像之前一样，学生的思维固化，受到限制，很难有自己的观点。要让学生勇于去发散思维，勇于表达自己，才能帮助他们成长，才能让他们更好的提升自己。
参考文献：
[1]滕海强;浅析初中语文阅读教学中“留白”艺术手法的运用[J];新课程(中学);2018(01):24
[2]王有学;;试析初中语文阅读教学中留白艺术的运用[J];现代语文(教学研究版);2017年（10）：21
论文作者:刘德超
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
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