关键词：幼儿园 大班 自我管理能力 规则教育 自理能力 自主意识
幼儿园大班小朋友相对小班和中班的小朋友，除了年龄的增长，在自主意识方面也有了一定的增强，而且在不久的将来就要升入小学，小学里的规则和管理制度跟幼儿园有很大的区别，所以为了使小朋友们在将来能够更好地适应小学生活，我们必须加强对大班幼儿的自我管理能力培养。因此，本文作者立足实际幼教经验，对如何提升幼儿园大班小朋友的自我管理能力进行简要分析如下。
一、在日常教学中引导幼儿开展规则教育
众所周知“无规矩不成方圆”，大班的小朋友已经在幼儿园生活了两年的时间，幼儿园对他们来讲已经不再陌生，对幼儿园的规章制度也有了一定的了解，所以，作为教师，在日常教学中我们就要有意识的给小朋友们开展规则教育，进一步帮助小朋友们树立规则意识，从而帮助其更好地适应社会生活。
例如，在“交通规则”的践行课程教学中，我首先让小朋友们观看了一段行人不遵守交通规则，不走人行横道，随意横穿马路、乱闯红灯，最后导致交通事故的视频（不涉及血腥画面，只是交通剐蹭事故）。然后引导小朋友们分析出现这些问题的原因，师：“小朋友们，你们知道画面上的行人为什么会发生交通事故吗？”幼：“没看路！”“没等红灯！”“没走斑马线……”小朋友们观察得都很仔细，回答得也很正确，于是我就趁热打铁，以儿歌的形式给孩子们融入了交通规则的相关知识“小朋友，你别跑，站稳脚步把灯瞧。红灯停，绿灯行，黄灯请你准备好，过路应走斑马线，交通规则要记牢。”从而引导小朋友们牢记交通安全，谨记交通规则，帮助小朋友们树立规则意识的同时，为更好地适应社会规则奠定基础。
二、在生活引导中提升幼儿的自理能力
幼儿园小朋友的园中一日生活，为了确保小朋友们的安全，大部分事务都是由幼儿教师来指导和辅助小朋友们完成的，但是随着小朋友们年龄的增长，我们作为幼儿教师要学会“放手”，在生活中有意识地引导大班小朋友们养成“自己的事情自己做”的良好习惯，并适时加强自理活动训练，有效提升大班小朋友们的生活自理能力。
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例如，在小班的时候孩子们午休时间我和其他老师会帮助小朋友们穿脱衣物、系拉链、系扣子等，但是到了大班，小朋友们的手指力量得到的相应的增长，灵活性也越来越强，我就会引导小朋友们自己穿脱衣物，然后再教小朋友们自己叠衣服的方法“小衣服，放放好，我来把你叠叠好，小手抱一抱，点点头，弯弯腰，我的衣服叠好了”（先把上衣整理好、铺平放在床上，然后把上衣的两只袖子叠好放在胸前，如果衣服有帽子先把帽子折下来叠好，最后把上衣整体对折）。引导小朋友们一边唱儿歌，一边叠衣服，看着自己叠得整整齐齐的上衣，小朋友们很有成就感，充分提升了小朋友们的自主管理意识。慢慢的不用老师说，小朋友们就能够自己把衣服脱下来，然后自觉地整理好、叠好，做到自己的事情自己做，生活自理能力也不断提升。
三、在游戏活动中培养幼儿的自主意识
无论是幼儿园小班还是大班，游戏都是其一日活动中必不可少的活动内容，但是我们要注意立足小朋友们的年龄与身心发育特点来挑选适合大班幼儿参与的游戏活动，给予大班小朋友更多的自主选择权利与自主选择空间，使其通过对游戏的参与和积极探索，提升身心素质的同时，促进小朋友们自主意识的养成。
例如，在课间休息时间，我会让大班的小朋友自己去选择自己喜欢的游戏，并且不针对小朋友们的选择发表过多的意见，充分给予小朋友们自由发挥空间，让他们自主地选择玩什么、用什么工具，或者自主选择跟谁玩、不跟谁玩。同时，我也会经常组织一些增强小朋友们自主意识的游戏活动，比如，组织全班小朋友们开展“我的画笔我做主”的绘画游戏活动，只给小朋友们一张白纸，然后让小朋友们自主选择画笔类型、画笔颜色，自己选择绘画主题，给小朋友们充足的时间让他们在纸上自由发挥。最后让小朋友们对自己的作品进行展示，并讲解自己的绘画内容。这种自由发挥式的游戏活动，不仅帮助小朋友们练习了绘画能力，还帮助小朋友们摆脱了思维定式的束缚，保护了小朋友们的想象力与创造力，有利于小朋友们自主意识的养成。
综上所述，幼儿园大班的小朋友就像幼儿园里的“小大人”一样，他们不同于小班孩子的幼稚，已经有了一定的自我意识，对此，我们作为幼儿教师，就要立足大班幼儿的身心特点给予其正确的方法指引，给予小朋友们更多的自由空间与自我展示机会，在学习知识的基础上，促进小朋友们自我管理能力地提升，帮助小朋友们在将来更好地适应小学生活。
参考文献：
【1】曾蔚.大班幼儿区域活动自我管理能力培养方法初探[J].考试周刊,2019，(9).
【2】谢玥.一日活动中培养中班幼儿自我管理能力之我见[J].才智,2019，(24).
论文作者:陈红霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
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