李世敏 湖南省常德市津市职业中专学校 415400
摘 要：电工对于经济发展和社会进步意义重大，作为一名中职学校的电工教师，作者感触颇深。结合自身点滴体会，同时博采众长，特作以下探讨，以期为电工教学的有效性进献微薄之力。
关键词：电工 中职学校 现状 举措
伴随着电工飞速发展，其作用日益凸显，并且逐步向其他领域渗透。中专职业学校的学生不仅要具备扎实的专业理论基础而且需要又快又好地学好这门课程。电工不仅是一门学科，更是一种重要的教学环节，因此，要提高中职生的实践能力，掌握电工有关的理论和基础，然后积极实践，在理论和实际结合中，运用所学知识解决一些常见性问题，在实践中将理论具体化和形象化，提高对专业的理性认识，在实践中提升创新能力，积极了解本专业未来前景，提高专业水平的深度和广度，为学生以后的学习和工作夯实基础。
一、电工教学现状
1.实习时间欠佳。一般情况下，中职学校的学生实习时间被集中安排在临近毕业时，客观上造成一些学生心情浮躁，无法集中时间和精力去实习。另外，重理论轻实践的思想长期存在于学生心中，因而导致对实习态度消极，甚至敷衍了事。这些不利因素不仅影响着学生的实习效果，对于学生实践能力的培养也是极其有限。
2.教学内容陈旧。电工教材内容陈旧，与时俱进性、创新性、自主性等方面严重不足，甚至一些教材内容十几年未变，学生只能感性对待电工的一些基本功能和技能。由于远离学生生活实际，学生的学习积极性和主动性严重不足。
3.教法单一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一些电工教师长期采取一种教学方式授课，学生只能被动接受，学习欲望无法调动，学生缺乏课前预习和课后复习的时间和空间，进而导致学生的综合能力和创新能力严重不足。
4.评价呆板。中职学校以及教师对学生的考核方式比较呆板，过于看重结果而忽视了过程，进而导致学生的实践仅仅停留在表面，一旦变换一种方式或者遇到一些深层次问题时学生便会不知所措，缺乏发现问题、分析问题和解决问题的能力，和考核的本质渐行渐远。
二、变革举措
1.科学分配实践时间。在保证学生正常课堂学习的时间和空间下，要和教务处、学生处和就业办等部门充分协商，着重打造“精品学校和优质学生”。通过将电工课程细分为几大方面，每一方面都留有充足的时间和空间供学生实践，延长实践的时间和空间，利用学生闲暇时间进行实践活动，不仅保证了学生正常的放假时间而且消除了学生的抵触心理。
2.优化实践素材。结合目前教材实践现状，要合理地完善实践规范，引导学生明确任务、正确掌握和有效运用；在原有实践素材的基础上添加复杂化和深层次化实践素材，针对电工课程特点，合理安排难易有别的实践内容，通过一段实践时间，要求学生达到一定的能力；对于那些创新意识和能力强的学生，引导其自主实践，进一步提升其创新意识和能力。
3.引入网络机制。伴随着互联网的飞速发展，一些教学仪器和课件的功能日趋完善，电工教师应充分利用这一优势，贴近学生客观实际，科学安排课前预习和课后复习，充分发挥指导者的角色，利用网络将电工的原理和功能以形象和直观的形式展示给学生，便于学生进一步理解和掌握实践步骤，积极接受知识，优化讲课效率。
4.丰富教学手法。可运用集中授课、实践教学、个别指导等互相结合的教学手法，通过集中授课，促使学生对电工形成初步认识，在实践时引导学生明确实践内容、步骤和目的。另外，针对那些实践能力差、自主学习能力弱的学生可分别指导，逐步形成适合自己的高效学习方法。
5.变革考核体制。考核是为了检验学生对知识的掌握和实践能力情况，同样也是对教师教学效果的检验，在实践完成后，要求学生写出美观合理的实践报告，通过课堂展示，调动学生参与热情，有效地培养学生的审美能力和严谨、认真、负责的工作态度。依据有关规章制度，要引导学生形成良好的习惯，对实践内容、实践报告、实践态度、实践时间、综合能力和创新能力等方面综合评价。
6.打造步骤式和开放式教学模式。作者积极借鉴其他地区步骤式和开放式教学模式的成功经验，同时贴近本校实际，变被动学习为主动学习。开放式教学不仅体现在时间上，而且体现在教材内容和教学设备上。鉴于不同学生的学习基础、性格特征等差异，结合教材内容和任务，对于那些后进生应给予充分的时间和空间进行有关学习，对于那些优等生可以增加一些创新能力的内容供他们自主选择。
言而总之，在电工教学中，注重培养学生的综合能力和创新能力不仅是一种教学任务更是大势所趋。为此，我们电工教师应在自身基础上锐意进取、勇于尝试，通过电工课程的学习，掌握有关知识和工艺过程，为经济发展和社会进步贡献应有力量。
参考文献
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论文作者:李世敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年8月总第165期供稿
论文发表时间:2015/9/1
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