山东省昌邑市文华学校 261300
摘 要：提高高中信息技术教学效率，首先要做的是提高教学的有效性。作为高中信息技术教师，应不断进行探讨，总结出一套合理科学的教学方式，促进教学的有效性。应调动一切教学手段，让学生全神贯注地参与整个学习过程，并在教师的指导下积极主动地进行思维，这是提高课堂教学有效性的一个重要举措。
关键词：信息技术 教学策略 有效性
一、中学信息技术教学有效性不高的原因
1.从教育行政部门到学校，信息技术课不受重视。
2.信息技术专职教师少且专业水平不高，信息理论知识匮乏。
3.信息技术教师缺乏交流与合作的平台，外出学习、培训的机会少。
4．不重视实际操作。在中学信息技术的实际教学中，许多教师为了方便教学和减少教学中的突发情况，常常只对学生进行理论上的教学，而不让学生自己动手进行实际操作。由于以上等问题，才造成了目前这种现状的存在。
二、提升中学信息技术教学有效性的方法及途径
1.加强教学研究，营造教研氛围。
教师要同伴互助、集体备课，开展教材、教学的研究，围绕“如何提高教学质量”为中心切实开展工作。内容主要有两项：
（1）总结上周情况：每位成员汇报上周教学情况（进度、教学中遇到的具体问题、学生作业中出现的普遍问题等等）。
（2）统一总体教学进度，超前一周备好课，开展说课、磨课活动，以期实现教学资源的共享与优化。
在日常教学中，教师要加强学生研究：课堂观察，作业反馈，考试反馈，与本学科教师分析、交流，与班主任、其他学科教师交流，与学生沟通交流，与家长沟通交流等。教师要及时准确把握学生学习现状，开展有针对性的教学。同时，教师要对班级中不同层次的学生实行分层次、有针对性的教学模式，力求真正实现因材施教。
教师要借助教研活动、备课组活动机会，集中集体力量探讨各类问题，从教师教和学生学两方面入手，深刻剖析存在的问题与不足，共谋解决措施，积极改进；深入挖掘经验与优势，资源共享，充分利用优质资源。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，教师要加强“三书一析”，深入分析学情、存在问题，积极谋划改进策略；考前，加强复习策略的研讨，积极、从容应对考试；日常教学着重做好每节课的反思与完善，加强行动策略研究，落实个性与共性、基础与创新、主体与主导、学习与实践、知识与能力等教学关系，切实提高教学效率。要充分调动学生自主学习的热情。即使在中学阶段的信息技术教学中，学校给信息技术科目安排的教学课时非常少，但是这并不影响学生对于信息技术的学习热情。要在有限的教学课时里让学生充分掌握信息技术知识，就必须调动起学生对于信息技术学习的热情，让学生自主学习。可以布置一些与学生感兴趣的内容有关的课后作业，例如做一个关于明星的宣传片或者是一个关于游戏的辅助程序等，目的就是要让学生充分了解到信息技术知识能够给他们带来的好处。这样学生就会自主地学习，即使不对学生进行要求，学生也会努力地学习更多的信息技术知识。
2.有效开展多元评价，促进学生全面发展。
有效的教学评价应从三个维度入手，以三维目标的实现来衡量。课堂教学评价的目的是促进学生全面发展，评价要着眼于学生的学习过程以及学习的进步。过程性评价要求教师对学生学习过程中出现的问题进行及时诊断。教师可借鉴国外教育采用的“文件夹”式的教育模式，为每个学生建立课堂“文件夹”，记录学生的作品成果、课堂上对学生的观察、学生的自我评价等，并进一步制作成网上课程评价体系，作为学生成长和进步的记录，以此开展有效的过程性评价。
3.提高教师自身的专业能力。
学生在学习过程中如果出现问题就会在第一时间找教师寻求答案，但是如果教师自身的专业水平不高，无法给学生做出解答，就会严重打击学生的学习热情。因此，教师不能仅仅完成教学任务就不再提高了，要时刻提醒自己学习专业知识，提高自身的专业水平。要做到不仅能够完成正常的教学任务，还要达到更高的水平，要根据时代的发展、硬件软件的不断更新，不停地提高自身的水平。
4.以实际操作为主。
在目前的中学信息技术教学中，往往以理论学习为主，实际操作为辅，但是信息技术知识到最后都要落实到实际操作中来，只有理论知识而无法落实到实际操作中是没用的。所以在信息技术教学中要以实际操作为主，要让学生把每一个知识都操作出来，让学生真正能够运用知识。而信息技术的考核方式也应该理论知识和实际操作考核相结合，提高实际操作在考核中的重要性。
在21世纪，社会需要的是综合性人才，如果只学习中考、高考科目就不可能成为一个适应现代社会需要的综合性人才。而且现在的时代是互联网时代，如果不能很好地掌握信息技术，在社会上将寸步难行。所以应该重视中学的信息技术教学，要让学生真正地掌握信息技术的基本知识和技能，并且还能够将所学的信息技术知识运用到实际的工作、生活中去。
论文作者:杨青玲 姜广征
论文发表刊物:《素质教育》2017年4月总第233期
论文发表时间:2017/6/2
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