陈彦1 石芸英2 李长辉1（通讯作者）
（1福建中医药大学附属第二人民医院 福建 福州 350003）
(2福建中医药大学 福建 福州 350003）
【摘要】 推拿学作为中医学的重要组成部分，是中医学专业的必修课程之一，但随着现代教学的深入开展，推拿学面临着课时少内容多的问题，为了在有限的学时中提高教学质量，笔者根据自身在中医学专业的授课体会探索推拿学课程的教学方法。
【关键词】 推拿学；中医学专业；教学方法
【中图分类号】R244.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2016）17-0394-02
《推拿学》是在中医和现代科学理论指导下，阐述和研究运用手法和功法防治疾病的方法、规律和原理的一门医学科。它以治疗的方法作为学科的标志特征，理论学习的同时更注重学生的实践操作技能。作为中医学的重要组成部分，虽然是中医学专业的必修课程之一，但课时却十分有限，因此如何在有限的学时中最大限度的提高教学质量就显得越来越重要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现笔者就自身在中医学专业中推拿学课程的教学体会浅谈几点看法。
1.注重中医学专业中医优势特点，因材施教，结合推拿学特点教学
推拿学作为中医学的一个分支，中医理论是其学科发展的源泉，以中医理论指导临床实践，这在推拿学的发展过程中始终是一以贯之的[1]。因此在课程设计上，应突出“中医”和“推拿”两个特点，并力求使两者达到有机的融合。中医学专业的推拿学课程在知识结构和内容选择方面与针灸推拿学本专业学生有明确的区别。中医学专业平素知识侧重点主要偏向中医基础与诊断，其中医理论基础扎实，我们可以在学生已熟练掌握中医学理论体系框架、中医学哲学思想以及诊治疾病的原则上，引导并深入推拿学基本理论，掌握经络、腧穴等内容，从而进一步认识推拿学基本手法操作及诊治疾病方法，丰富其中医推拿知识[2]。而在具体推拿学的教学过程中可就中医学与推拿学进行交叉讲解分析，深入浅出，一方面复习并巩固中医基础理论辩证论治体系，另一方面循序渐进逐步加深学生对推拿学的理解认识，也提高了中医学专业学生对本门课程的学习兴趣。
2.突出课程重点，主次分明
因为中医学专业与针灸推拿本专业在推拿学课程上的设置不同，中医学专业面临学时少、内容多的问题，讲授过程中就不可能做到面面俱到，因此就特别要求教师在有限的学时内，做到课程重点分明，分清主次。比如对于总论的讲述应起到一个提纲挈领的作用，对于推拿学整个的年代发展过程可简单概括，主要让学生掌握推拿学的概念、作用原理、治疗原则及常用体格检查，让学生先有个宏观的认识，而后重点讲述各论中的相关病证。讲授中教学内容应做到有所侧重，以实用为目的，重点论述临床常见的疾病。对于每个疾病的讲解，应重点在定义、病因病机、临床表现、临床治疗及预后这几方面，而在讲授临床表现时又可对应总论中的体格检查讲述，前后呼应，加深学生理解并记忆。教学中教师讲授突出重点，主次分明，学生就便于掌握，就能使其在有限的时间内获得更大的收获。
3.注重理论与实践相结合，加强手法操作能力
推拿学是一门实践性很强的临床学科，讲究实际操作能力的培养，这就决定了在我们的教学过程中不能只泛泛讲授一些抽象的概念和术语，或者纸上谈兵似的介绍一些解剖定位及体格检查，而是要重点强调实际操作，主要是体格检查及手法操作这两个方面。因此在中医学专业的课程中，推拿学的实践操作与理论讲授同样重要，实践课时与理论课时设置可为1：2。在实践操作课中教师应灵活应用PPT，可采用图片图谱、视频等形式，图文并茂，变抽象为具体，浅显易懂更生动，加强学生的理解认识。而后在具体演示过程中边操作边配合讲授。比如手法的操作，可以将每一个手法的动作要领、注意事项、适应症等方面，分成数个小部分来讲解，然后分步演示给学生们。在此过程中教师的动作要慢，做每一个分解动作时要加以解释，讲清每一步的的要领以及生物力学的原理，最后连贯起来操作。这样学生们有一个感性认识后，理性的理解并掌握手法要领、适应症等[3]。在学生操作过程中，教师应在旁巡视观察，看学生的穴位定位是否准确，手法是否规范，随时纠正。经过一段时间的学习后，当学生初步具备一定的推拿学理论基础知识进入各论疾病的学习后，实践课时教师可为学生诊治疾病，比如颈椎病，腰肌劳损等常见病，给学生亲身经历和体会，也可鼓励学生相互诊治或课后回宿舍也可进行推拿互相练习[4]。推拿不同于其他治疗方法，如果学生有了亲身操作的感受，对提高实践能力和自信程度都大有裨益。
4.紧扣临床实际病例教学
中医学作为临床医学专业之一，教学最终都是为了将来能更好的为临床服务，对于推拿学的教学亦是。推拿学注重专业性和实用性，因此在教学过程中教师还应注重结合临床实际病例讲解，尤其是在各论疾病的讲授中。教师平素可以多收集临床常见或是典型的影像学资料，应用PPT等先进的教学工具直观的为学生展示；在讲授具体疾病时可配合描述临床病人常见的话语；也可用生动幽默的语言多讲解些相关的具体临床病例，真正做到理论临床相结合，不仅加强了学生对推拿适应病种的认识记忆，更提高了学生对推拿学的兴趣，一举多得。
5.小结
综上所述，推拿学作为传统中医的重要组成部分，具有较强的实践性和临床实用性，因此对于中医学专业学生而言，学好推拿学并用好它对于未来的中医临床诊治工作也是多有益处。而好的推拿学教学方法不仅可以提高教学质量，更能增加学生的学习兴趣，起到事半功倍的效果。我们做为推拿学的教师应不断学习不断总结，努力提高教学质量，为社会输送更多高素质的推拿人才，改变社会对推拿偏见，同时为中医药事业的发展尽一份微薄之力。
【参考文献】
[1]付国兵，戴晓晖.对推拿学理论系统的重新审视[J].按摩与导引，2009，25（3）：5.
[2]孙冰.护理本专科开设针灸推拿课程的教学体会[J].国际护理学杂志，2006，25（8）：599.
[3]矫俊东.《推拿学》本科教学探讨[J].按摩与康复医学，2012，3（7）：217.
[4]徐基民.康复治疗学专业本科生针灸推拿教学的探索与实践[J].中国康复理论与实践，2009，15（5）：499.
论文作者:陈彦1,石芸英2,李长辉1（通讯作者）
论文发表刊物:《医药前沿》2016年6月第17期
论文发表时间:2016/6/24
标签：中医学论文; 推拿学论文; 学生论文; 课程论文; 专业论文; 操作论文; 过程中论文; 《医药前沿》2016年6月第17期论文;